一年级上册语文教案汉语拼音5ɡ k h 人教部编版.docx

1、 k h 教案教学目标：1.学会“、k、h”三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“、k、h”与韵母相拼的音节及带调拼读音节。3.初步认识三拼音连读的拼音方法。4.借助拼音，正确认读“画画”“打鼓”2个词语，认识“画”、“打”2个生字。正确朗读儿歌说话。教学重点：1.学会“、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3.认识2个生字。教学难点：初步掌握三拼音连读的拼读方法。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，复习导入。1.同学们，上课之前老师先给大家带来了一首儿歌，你们想听吗？请把小耳朵竖起来，仔细听好了。（儿歌：小白鸽）你们喜欢吗？这首儿

2、歌里有我们今天要学习的声母呢。让我们一起学习吧！二、借助课件，学习新知识。（一）学习声母“”。1.学习“”的音。（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2.学习“”的形。（1）仔细观察图怎样记忆“”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 、。3.书写字母“”。（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“”

3、。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势正确的学生奖励小红花。（二）学习声母“k”。1.学习“k”的音。（1）出示“k”的图，提问：同学观察图上画的是什么？（2）老师教字母正确发音：发音方法：发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2.学习“k”的形。（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3.书写字母“k”。4.学生练习书写。教师巡视个别辅导。（三）学习声母“h”。1.学习“h”的音。（1）出示图，提问：图上画的是

4、什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音方法：舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2.学习“h”的形。（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3.书写字母“h”。（1）学生观察笔顺及占格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固。指名读“、k、h”三个字母。四、练习“、k、h”与单韵母组成的音节。1.自己试着读一读。2.指名拼读。

5、3.请同学说说两拼音的基本方法。4.开火车拼读。5.老师点评并进行拼读指导。五、学习三拼音节。（一）自己学习拼读。（二）老师范读。（三）三拼音节练习。1.自己试着拼一拼。2.请拼得好的同学当小老师带着学生读。3.观察图片，图上都有什么？指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。4.同桌互读，相互纠正。5.个别读，全班同学纠正。六、读儿歌。1.读一读儿歌。找一找我们学过的拼音。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理

6、想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.练习拼读。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适

7、用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4.同桌同学互读、互背。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。6.观察图片，指出生词，找到生字“画”“打”，请同学们读一读，认一认。七、课堂小结。今天我们又认识了3个声母“、 k 、h”和两个生字，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真厉害！让我们打开“基础训练- k h”，一起闯关吧！