一年级下册语文教学实录棉花姑娘_人教版新课标.docx

1、一年级下册语文教学实录-棉花姑娘人教版新课标2019一、重温课文，从整体上感知 师：开始今天的学习前，老师给你们带来一个童话故事，一起来听听吧！ （师讲故事棉花姑娘） 师：细心的小朋友可能发现了，老师讲的这个故事就是昨天学习的第30课的内容，今天我们继续来学习这篇课文。 （师板书课题） 师：首先检查一下你们上节课学得怎么样？（课件出示“50”“40”“30”等不同的分值）这里有一些不同的分数，分数越高题目的难度越大，敢不敢来挑战？ 生1：我挑战50分的题。 师：首先就向最难的题发起挑战，勇气可嘉。 （课件出示：50分 小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”） 生1

2、读大屏幕中句子。 师：声音响亮，读得流利，50分是你的了。 生2：我挑战20分的题。 （课件出示：20分 她多么盼望有医生来给她治病啊！ ） 生2读大屏幕中句子。 师：“病”字的后鼻音读得真准，20分到手了。 生3：我挑战40分的题。 （课件出示：40分 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。） 生3读大屏幕中句子。 师：多音字“恶”读得很正确，真棒！ 生4：我挑战30分的题。 （课件出示：30分 棉花姑娘惊奇地问： “你们是谁呀？”） 生4读大屏幕中句子。 师：问的语气读出来了，轻轻松松就得到了这30分。剩下的这一句我们一起来读读吧！ （课件出示：10分 啄木鸟飞来了。） 生齐读大屏幕中句

3、子。 师：通过刚才的挑战，我发现小朋友们上节课学得非常扎实，今天这节课你们一定能和上节课学得同样好。 二、精读课文，从词语上突破 （一）理解“可恶” 师：咦，棉花姑娘怎么啦？ （课件出示棉花姑娘生病的图片） 生：棉花姑娘生病了，叶子上生了许多可恶的蚜虫。 （课件出示课文第一句：“棉花姑娘生病了，叶子上生了许多可恶的蚜虫。”） 师：谁来读读这一句？ 生读。 师：（课件出示蚜虫图）这就是“可恶”的蚜虫。蚜虫到底可恶在哪里呢？ 生1：它吸食棉花姑娘的汁液。 生2：棉花姑娘生了蚜虫后，就会变得无精打采。 生3：被蚜虫咬了它就不会结棉花了。 师：蚜虫确实很“可恶”，谁再来把蚜虫的“可恶”读出来。 生1读

4、。 师：听了你的朗读，老师感受到蚜虫的确很可恶。 生2读 师：听出了你对蚜虫的讨厌。如果蚜虫继续吃棉花叶，棉花姑娘会怎样？ 生：会死掉。 师：蚜虫的确实太可恶了。我们一起来读读，把蚜虫的可恶读出来。 （二）理解“盼望” 师：此时棉花姑娘最希望的事情是什么？ 生：能有医生来给她治病。 师：文中哪个词是说棉花姑娘非常希望有医生来给她治病？ 生：盼望。 师：找的真准。谁能读出“盼望”的感觉？ 生读课文。 师：从你的朗读中，我们听出了棉花姑娘期盼的心情。面黄肌瘦的棉花姑娘，此时此刻你心里最想说的是什么呢？ 生1：要是有谁来救救我，那该多好呀！ 生2：我太难受了，我需要一位医生。 师：把棉花姑娘的这种心

5、情读出来吧！ 生齐读。 师：棉花姑娘是多么盼望着有人来给她治病啊！ （三）理解“碧绿碧绿”“雪白雪白” 师：咦，没过几天，棉花姑娘变样了。变成什么样了？（课件出示棉花姑娘病好后的图片） 生：棉花姑娘的病好了，变得很漂亮。 师：从文中的哪些词看出棉花姑娘长得很好，很漂亮？ 生：碧绿碧绿、雪白雪白。 师：眼睛真厉害。老师把这个句子改成这个样子，哪一句更好。（课件出示：棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。） 生：书上的句子更好，因为“碧绿碧绿”比“碧绿”更绿些，“雪白雪白”比“雪白”更白些。 师：谁还能说几个类似这样的词语？ 生1：火红火红。 师：火红火红的什么？ 生1：火红火红的柿子。 生

6、2：金黄金黄。 师：金黄金黄的什么？ 生2：金黄金黄的稻谷。 师：棉花姑娘，你长得这么健康漂亮，心情怎样？ 生1：很高兴。 师：请你高兴地读读这一段。（课件出示课文最后一段） 生1读。 师：多快乐的棉花姑娘啊！你呢，心情怎样？ 生2：我很快乐。 师：和大家分享你的快乐。 生2读。 师：眼睛都笑弯了，果然很快乐。 三、梳理课文，从情感上升华 师：棉花姑娘的病治好了，在课文的2到4自然段里找找，棉花姑娘都请了谁来给她治病？ 生：燕子、啄木鸟、青蛙。 （根据学生汇报在黑板上贴燕子、啄木鸟和青蛙贴图） （一）学习燕子部分 师：棉花姑娘首先请了谁？ 生：燕子。 师：谁来读读这段？ 生读第2段。 师：用上

7、了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？ 生：有礼貌。 师：我们平时说话也要像棉花姑娘一样有礼貌。请你把“有礼貌的”加进文章中读。 （课件出示：棉花姑娘_地说：“请你帮我捉害虫吧！”） 生1读：棉花姑娘有礼貌地说：“请你帮我捉害虫吧！” 师：棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎样？ 生2：着急。 师：那你把“着急地”放进文章中读。 生2：棉花姑娘着急地说：“请你帮我捉害虫吧！” 师：你呢？你心情怎样？ 生3：很急切。 师：那你把“急切地”加进去读。 生3：棉花姑娘急切地说：“请你帮我捉害虫吧！” 师：棉花姑娘身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到了燕子，你心情怎样？

8、生4：兴奋。 生5：开心。 生6：焦急。 师：不同的理解，就会有不同的读法。现在请你们按照自己的理解来读读。 生自由读。 师：燕子，你能帮上棉花姑娘的忙吗？（师指向一学生，模拟情景互动） 生：帮不上。 师：请你用这样的句式来说说。 （课件出示：因为 只会捉 ，所以不能给棉花姑娘治病。） 生读：因为燕子只会捉空中飞得害虫，所以不能给棉花姑娘治病。 师：我身上有病，你帮不了我，你觉得怎样？ 生：很难受，很伤心。 师：请你用这种感受读读燕子的话。 生读： 师：“你还是去找别人吧”，听了燕子的话，棉花姑娘会有什么感受？ 生：很失望。 师：她本来生病了就很难受，你能说几句话安慰棉花姑娘吗？或者给她推荐一

9、位医生，让她心里好受点。 生1：我去帮你问问啄木鸟能不能给你治病。 生2：你不要难过，我帮你找找别的医生。 生3：我给你唱支歌吧，希望你听了心里好受些。 师：孩子们，你们真是既聪明，又善良，你们的安慰和建议让棉花姑娘心里暖暖的！ （二）学习啄木鸟、青蛙部分 师：后来，棉花姑娘又遇到了谁？他们说了什么？请大家像刚才那样好好读读课文的3、4段。注意按照自己的理解读出你自己的感受。 生自由读课文。 师：谁来试着读读？ 生1读啄木鸟部分。 师：听出来了，棉花姑娘越来越着急了。还有谁想读读？ 生2读啄木鸟部分。（读得很迟疑） 师：你为什么要这样读呢？ 生2：棉花姑娘见到啄木鸟很兴奋，可又怕他治不好，所以

10、心里很矛盾。 师：真是个会动脑筋的孩子。棉花姑娘遇到青蛙说了些什么呢？ 生3读青蛙部分。 师：棉花姑娘很兴奋，以为见到了救星。 生4读青蛙部分。 师：你的声音为什么会这么小呢？ 生4：棉花姑娘病的越来越严重了，说话都没有力气了。 师：说得真好，你把课文理解得很透彻。 （三）学习七星瓢虫部分 师：最后是谁帮棉花姑娘治好了病？ 生：七星瓢虫。 师：七星瓢虫本领怎么样？ 生：本领很大。 师：从哪里可以看出来？ 生：从“很快”“吃光了”可以看出七星瓢虫的本领很大。 师：对，从这两个词可以看出七星瓢虫的本领很大。棉花姑娘认识七星瓢虫吗？ 生：不认识。 师：你是从哪句话知道的？ 生：棉花姑娘惊讶地说“你们

11、是谁呀？” 师：七星瓢虫长什么样呢？我们一起来看看。 （课件出示七星瓢虫图） 师：谁愿意当七星瓢虫向棉花姑娘做一下自我介绍？ 生1读。 师：你感到很骄傲。 生2读七星瓢虫的话（读得声音不是很大）。 师：你是位温柔的瓢虫。 生3读七星瓢虫的话（语气较温和）。 师：你是个谦虚的小瓢虫。 师：谁能把这句话补充完整？ （课件出示： 能给棉花姑娘治病，因为它会 。） 生：七星瓢虫能给棉花姑娘治病，因为它会捉蚜虫。 四、课后拓展，从认识上强化 师：棉花姑娘非常感谢七星瓢虫，她和她的好朋友想给这些益虫开个庆功会。你觉得可以请谁呢？请你用这样的句式说说。 （课件出示：因为 可以 ，所以可以参加庆功会。） 生1：因为青蛙可以吃蚊子，所以可以参加庆功大会。 生2：因为大山雀可以吃松毛虫，所以可以参加庆功大会。 师：你们了解的可真多，可见你们的课外知识很丰富。这些都是益虫，但它们的作用却各不相同，我们要好好的保护它们。课后，请同学们搜集有关各种益虫的资料，以小组为单位办一份手抄报。