一年级下册语文教学设计积累与运用（1）_西师大版.docx

1、教学内容积累与运用（一）教学目标1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。2.辩认两组同音字，并会组词。3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。6.自主识字，提高识字量。m教学重点难点重点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。2.进行说句、朗读、自主识字训练。难点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。2.进行说句、朗读、自主识字训练。教学措施方法启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价课时安排2课时教学准备语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。教学环

2、节教 学 过 程第一课时一、激趣导入(5)小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带 我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）二、读拼音，写词语(7)1.出示闯关题一。文中的读拼音，写词语。2.学生自由拼读。3.反馈。4.学生在文中写出汉字。5.互相检查、纠错、订正。6.教师检查，宣布闯关成功。三、读词、积累词语(10)1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。（可做一些延伸填空，比如飞机（）、桃花（）等。）四、比一比，再组词

3、(10)（先比较生字，区分形近字）1.出示闯关题。2.学生动笔练习。3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。五、读一读(8)（讲解句号、问好、感叹号三种标点符号，读出三句话情感上的不同）1.出示闯关题三（读一读）。2.指名读。3.齐读。六、作业娱乐园里活动(5)师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。板书设计积累与运用（一）牙（ ） 交（ ） 厂（ ）芽（ ） 文（ ） 广（ ）第二课时一、读读背背(10)1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。3.全班齐读。4.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。5.试着有感悟地读一读。6.指名读，互相评议。7.配乐带有感悟朗读。二、读读玩玩(10)1.自由拼读。2.齐读。3.想一想谜底，反馈。4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）5.师总结，鼓励学生自编字谜。三、自主识字(15)1.自主识字。2.反馈。3.互相教，互相学。4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。六、布置作业(10)完成课堂作业板书设计教学反思