一年级下语文教学设计积累与运用五_西师大版.docx

1、 一年级下语文教学设计-积累与运用五西师大版2019【设计理念】引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。【教学目标】1. 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。2 .记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。3.自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。4.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。5.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。6.培养学生养成倾听别人讲话的良好习惯。【教学重难点】1 巩固复

2、习会认、会写的字词，积累语言。2 学会运用常见的三种标点符号。【教学准备】生字卡片、课件或图片（泸沽湖和风）、小黑板、孙悟空的面具（图片、泥人、布偶均可）。【教学时间】 2课时。【教学过程】 第一课时一、“你还认识我吗”1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。3 指名朗读，评议，做到读准确。4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧！齐读，男女生比赛读。二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝金箍棒来了（出示孙悟空的图片、面具

3、或泥人）。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗？2 引导了解汉字一字多音的现象。（1）自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。（2）能读准这些字吗？请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。（3）发散思维：你们还知道哪些多音字呢？（4）啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了！顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗？试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组

4、起立示范朗读。出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!一行行小树种在人行道两旁。烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。解放军叔叔用子弹消灭敌人。她正在弹琴。3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢！（课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。）（1）运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。（2）指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。（3）完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。（4）结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。早上的太阳（ ）的。田里的禾苗（ ）的。（5）提

5、示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢！其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧！（6）词语接龙比赛。同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动”自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。三、“加标点，读一读”1 引入：（出示“？”）孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗？2 读句子，了解意思，自己完成练习。3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。4 说

6、一说：为什么填这个标点符号？（1）按照填好标点后的语气练习朗读。（2）从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。（3）小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了（边说边把“？”改为“！”）。四、朗读美丽泸沽湖1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件美丽的泸沽湖，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。2 引导：喜欢这首儿歌吗？用心看拼音，试着读一读。3 指名朗读。如果喜欢他（她）的朗读就把掌声送给他（她），如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互

7、练读、赛读。4 在音乐声中齐读。5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。五、读背风1 孩子们，泸沽湖多美呀！还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗？好，一起去欣赏一首咏物诗风。2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读（使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷）。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。4 指名读，评议，然后再练习朗读。5 表演读，齐读。（可融入回忆朗读14课风。）（1）练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵

8、。（2）小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。六、自主识字园地1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。3 学生反馈，然后互相教认生字。4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。七、总结孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗风，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空

9、用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号！（板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。）第二课时【教学要求】：1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。3.培养学生养成倾听别人讲话的良好习惯。4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。【重点难点】：教育孩子自己能做的事自己做。【教具准备】：课文插图。教学过程一、联系实际，谈话导入1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？2.你们可真幸福呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？3.导入：有一个

10、小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。二、观察图，说图意1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。2.学生反馈。3.以小组为单位，表演说。4.学生反馈。5.根据学生的表演教师进行评价，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。6.学生再练习说话。7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？8.教师根据学生表演的情况，适当评价。三、联系实际，说一说1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的。5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人讲话。四、总结1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。