三年级上册语文教案－23我的弟弟小萝卜头语文A版.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1. 正确认识读本课11个生字，会写8个生字，自主积累词语。2. 有感情地朗读课文。2. 教学重点/难点 教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课1.读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2.看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。二、新授（一）初读课文

2、，整体感知。1.自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。（二）检测识字情况，指导易错字的写法。1.用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。2.当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。3.区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词。4.重点指导“党、臭、硬”这3个字的写法，教师板书指导。（三）精读课文，深入感悟。1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。3.熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？

3、他为什么这样做？4.小组讨论交流5.集体交流。要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。6.指导学生感情朗读。三、练习有感情地朗读，抄写生字。四、总结今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文，谈自己的感受，体会今天的幸福生活。五、作业与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见

4、，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。练笔小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！六、板书23.我的弟弟“小萝卜头”与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称

5、为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。监狱里长大面黄肌瘦爱学习功课好学得用心宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。