二年级下册语文教案雷锋叔叔你在哪里_人教新课标.docx

1、雷锋叔叔，你在哪里我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、

2、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而

3、后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1知识目标：会认12个生字，会写12个字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,

4、达到“一石多鸟”的效果。 2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重点： 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。三、教学难点： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。四、教学准备： PPT课件，学习雷锋好榜样视频，收集雷锋的资料五、教学过程：（一）、导入：1、出示雷锋视频和图片师：同学们，你们认识这是谁吗？（生：雷锋叔叔）板书雷锋叔叔2、交流雷锋叔叔的故事，谈谈对雷锋叔叔的印象师：你

5、对雷锋叔叔了解多少呢？（学生汇报：雷锋叔叔是一名解放军战士 他是一个好人 他做了许多的好事）老师简介雷锋生平（PPT展示）3、导入：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，这节课我们学习一首关于雷锋叔叔的小诗（板书：你在哪里）。请同学们用响亮的声音齐读课题。二、初读课文，自主识字1、检查生字（带拼音）fng sh cng nng w mi 锋 叔 曾 泞 窝 迈 jng j bn yng m x荆 棘 瓣 莹 觅 需 （齐读）2、去掉拼音读（师：拼音帽子太麻烦，去掉拼音读。） 锋 需 曾 迈 ； 泥 泞 窝 棘 ； 荆 莹 瓣 觅3、检查字词（师：生字宝宝带着朋友来跟同学们打招呼了，同学们你们还认识我么？

6、指名读、开火车认读、齐读）雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 同学们预习得真不错！三、写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导：出示雷：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。（）怎样记住？雨点落到田地里。出示滴：联系悯农这首诗让学生记住。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。三、精读细品：1、学生自学，寻找雷锋师：听范读，细读课文，大胆解答。并思考：我们去哪里找了雷锋叔叔，他做了哪些好事？从文中划出相关语句

7、。2、出示第1小节师：谁想为大家读一读？（点名读）（生积极举手展示）【师指导：同学们，我们带着一种急切的心情去寻找雷锋叔叔，呼唤雷锋叔叔，所以两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出呼唤的语气。】（师范读 谁来试一试？谁有信心比他读得更好？）（3人）师：小溪听到了我们对雷锋叔叔的呼唤，小溪说了什么？出示第2小节指名读。解释“泥泞”师：雷锋叔叔抱着迷路的孩子就是在这样一条路上前行，说明雷锋叔叔怎么样？你能带着感情读一读吗？（师点评）请同学分角色把1、2 小节读一读，其他同学认真听，想象一下这个场景。3、出示第3小节接下来，我们又到哪里去寻找雷锋叔叔？（生答：小路）齐读一遍小路说了

8、什么话？（出示第4小节，生答）这是一条怎样的路？（生答：布满荆棘）你能带着感情读一读吗？（指名读，点评）谁还想试一试？（点评）4、雷锋叔叔帮助迷路的孩子、帮助年迈的大娘，他乐于助人、无私奉献，让我们带着崇拜之情再来读一读前4小节吧！师：小溪看到了雷锋叔叔、小路也看到了他，他到底在哪里呀？快让我们走进第5小节一起看一看吧！（出示第5小节，齐读）师：我们有没有找到雷锋叔叔？（生：找到了）他在哪里？（生答：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）终于找到了雷锋叔叔，我们的心情是怎样的？（生答：开心、惊喜）（请你开心的读一读吧！带着惊喜的语气读一读吧！）5、出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪

9、里”想一想：真的是“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”吗？（生答：不是）师：那为什么还要这样说？（生：因为有像雷锋叔叔这样的人 因为有雷锋叔叔的精神。）师：同学们，你们说得太好了，正因为有了雷锋精神，正因为有了千千万万像雷锋叔叔一样助人为乐的活雷锋，我们的世界才充满着温暖，充满着爱！让我们带着感激大声地说：哪里需要献出爱心，雷锋精神就出现在哪里！四、中间休息。欣赏歌曲学习雷锋好榜样。五、总结 1刚才找到的是真实的雷锋，现在我们去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。出示课件上的好人好事。 2想一想：你以后要怎么做？ 3由各小组畅谈。例如： 学生表示向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。六、课外阅读。语文主题阅读下册故事江凡，回答问题：从江凡身上学到了什么？七、知识回顾，情感延伸谈谈这节课我们从雷锋身上学到了什么？八、作业（二选一）： 1把课本的第二小节和第四小节编成一个小故事，回家将给爸爸妈妈听。 2利用周末时间做一次好人好事，并把这次经历写在小日记本上。板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事