五年级下册语文教案4.把铁路修到拉萨去 人教新课标.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1、认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。2、能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。4、继续增加对西部开发的了解。2. 教学重点/难点 教学重点：1、了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。2、学习本课条理清晰的表达方法。教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。3. 教学用具 课件

2、4. 标签 把铁路修到拉萨去 教学过程 课前交流1、播放天路视频。2、歌中这神奇的天路是什么？3、师小结：它就是由青海省西宁市至西藏自治区拉萨市的青藏铁路，全长1956公里。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。1958年，在毛主席的关怀下开工。随着西部大开发号角的吹响，这条神奇的天路已于2019年7月1日9:00全线通车。4.齐读课题：把铁路修到拉萨去教学过程：一、 结合阅读提示，明确学习目的1.学生自由读课前导读，思考提了哪几项要求2师生交流，明确学习内容。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中

3、遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）二、 检查预习 了解学情1第一关 生字关。2第二关 四字词语关3第三关：结合搜集的资料说说青藏铁路是一条怎样的路？读句： “一条长长的“铁龙” 到达雪域圣城拉萨。”（配地图了解）（设计意图：检查学生课前预习情况，教师真正了解学生的学习基础，以便顺学而导。）三、 出示要求 自学课文（一）出示自学提示认真默读课文，思考下列问题：1、建

4、设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，用“”画出有关句子，用一个词来概括。2、建设者是怎样克服的？用“ ”画出有关句子。抓住重点词语来体会，写批注。（二）学生自学 教师巡回指导（设计意图：依据略读课文的教学，“略的是教师的教，而不是学生的学。”给学生充足的时间让学生结合阅读提示，自读自悟，有自己的阅读收获。）四、交流汇报 品读课文（一）困难部分：1默读课文，找出课文哪几自然段在写筑路大军们遇到的困难？（4、5、8）2（大屏幕出示）读读遇到困难的这几个自然段，说说他们遇到了哪些困难？3交流：读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，再概括成一个词。（难控温度、天气恶劣、极度缺氧）（二）研读“困难

5、1”（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡

6、涤灵魂，深化认识。）（4）感情朗读，激发情感。战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第56自然段）师：所以，面对困难，他们没有退缩，“把铁路修到拉萨去”是他们坚定的信念。2研读“困难2”（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。补充资料，深化认识：风火山地区自然条件严酷，这里平均海拔4900米左右，年均气温-7，寒季最低气温达-41，空气中氧

7、气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。（4）感情朗读，升华情感师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第89自然段）师：所以，即使天气如此恶劣，缺氧如此难受，他们仍然怀着坚定的信念-“把铁路修到拉萨去”！（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）五理清文路，升华情感1而他们也仅是筑路大军中的一分子。正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，

8、一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 “把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！” （有感情地朗读）2“把铁路修到拉萨去！”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，分别是在什么时候？（修筑之前满怀信心；遇到困难坚定有力，不惧怕不后退；战胜困难充满信心，喜悦自豪）这句号就像是一条穿珠的彩线，把整篇课文给穿起来了，与文章的结尾“拉萨已经遥遥在望”形成首位呼应。（写法渗透）这句朴素无华的话语体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。5观看2019感动中国视频，面对这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生

9、关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）六、课外延伸 布置作业1、积累本课成语。2、认真观察文中插图，用自己的话把风火山隧道开通时的情景写下来。3、请根据你对课文的理解和搜集的资料，试着给这条路取一个有意义的名字，并说明理由。（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。） 板书 4*把铁路修到拉萨去家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅

10、读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。面对困难 克服困难一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。冻土 难控温度 反复观测 分析 实验 终于天气恶劣 顽强毅力极度缺氧 建成制氧站