人教部编版二年级语文上册《坐井观天》教案教学设计优秀公开课 (1).docx

1、坐井观天教学目标：1.在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10 个生字的字音。能在语言环境中认读这 10 个生字。在老师的指导下描写“井、无、沿、抬” 2.借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。3.能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。教学重点和难点：1. 据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2. 读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。教学准备：1. 方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟

2、和青蛙的头饰。2. 生方面的准备：每人一张铅画纸。教学过程：一、创设情景，导入新课1.察画面，引入情景。（1）一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。（2 青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 2.课题：坐井观天。3. 学习“井、观”的字音、字形。4. 解题。说明：这里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是什么意思？（看）；那么“观天”就是指？（看天）；“坐井观天”就是说？坐在井里看天。5. 疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。说明：借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学习状态，同时此图也能

3、为后面的学习作铺垫。二、读课文，整体感知1. 看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？ 说明：虽说只是一个简单的问题，但是让学生带着问题去听，对培养低年级学生养成边听边记，边听边想的良好习惯是非常重要的。2. 答交流，并出示小鸟的图像。3. 导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文， 读准字音，不加字，不漏字。说明：学生是初次接触课文，教师一定要舍得化时间，保证让学生静心地将课文从头至尾地读两遍，此处宜采用个人自由读的形式。4. 查自学效果。说明：此教学环节可采用指名分节读的方法，老师和其他学生一同听，一同检查纠正；也可采用同桌两人相互听，相互检查

4、纠正，以提高学生的参与面。在检查过程中，教师要注意及时纠正字音，尤其是那些生字应随机进行字音教学。教师要尽量让学生借助拼音， 自己纠正字音。5. 流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大） 板书：天有多大三、学习课文，感悟体会过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1. 由轻声读 27 节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？（1） 报交流，出示相关句子。（2） 分组学习句子中出现的生字。（3） 流生字学习情况。说明：句中出现了“遥、弄”等七个生字，这些生字的字音在初读课文时已基本解决，故在分组学习时应引导学生着重进行字形的研究。研究的方法很多：可以相互介绍记忆生字的好办法；也可以商讨正确

5、书写的方法在班级交流时，教师要引领学生各有侧重， 分类分层解决：“遥、错”应注意字形，可与同音字、形近字作比较；“无”主要进行书写指导，让学生书空，掌握笔顺；“抬”让学生介绍“你有什么好办法记住它？”通过动作帮助记忆；“际”着重落实字义，可以在学习“无边无际”这个词中解决。2. 女生对读 25 节，了解青蛙与小鸟的不同看法。（1） 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 学生回答后，板书：井口那么大无边无际（2） 理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？说明：在阅读过程中结合语境进行词语的理解，便于

6、学生感悟体会课文内容。同时，引导学生联系生活实际去运用语言会更好地加深对语言的理解，也能帮助学生积累语言。3.导朗读 27 节，读出语气。（1） 指导学生借助标点，读出语气。a.示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” b.清标点，自由练读，尝试读出语气。c. 名读，教师及时指点语气。“还用飞那么远吗？”意思就是？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？” 不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。d. 男女生读、分组读，共同提高。（2） 分角色读好 27 节。a.桌合作，练习朗读。b.报交流，并适时指导学生在语境中

7、了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的找点水喝。” C、名分角色读。（3） 动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a. 同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b. 论问题，并回答：谁说得对？ 4.角色朗读课文和表演课文。（1） 分配角色，自主选择角色。（2） 分角色朗读课文。（3） 加上动作，戴上头饰，分角色演一演。说明：本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中领悟，在读中体会。教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行尝试性地读，以便在读中自悟。最后

8、一项“分角色朗读课文和表演课文”，教师可根据学生的学习情况而定，课堂即时效果好的话，可采用当堂演；反之，可以在课外活动时落实。也可以分层进行：一部分同学完成分角色朗读课文，另一部分进行分角色表演。四、总结全文，拓展延伸1. 导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2. 蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？（1） 提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（），心想：（）。（2） 青蛙会对小鸟说什么？3. 揭示寓意：坐井观天这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。说明：理解坐井观天这个寓言故事

9、的寓意，对一年级来说有一定的难度。故设计一个拓展练习，让学生通过想象“青蛙跳出来后会怎么样？”亲身感悟，强化寓意。五、复习字词，指导描写1.火车，认读生字。2. 词练习：观、际、抬、相。3. 导描摹“沿”。（1） 书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。（2） 观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。（3） 学生各自描写。4.写“抬”。（1） 根据笔顺规则，学生自行书空。（2） 学生独立观察并书写。（3） 评议学生作业。说明：这课共有四个生字需书写，对于“沿”和“抬”可在课堂上进行重点指导；对于“井”和“无”两个较简单的字，可放手让学生在写字课上独立完成。至于课堂上对学生写字作业的评议，可通过实物投影将作业显现在屏幕上，让大家一笔一画地作细致地讨论，从而直观感受：这个字到底应该怎样写。