一年级上册语文教案bpmfdtnl_长春版.doc

1、b p m f d t n l教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1知识目标：学习b、p、m、f、d、t、n

2、、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。学习音节的四声，要求带调拼读音节。学认5个二类生字 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本

3、源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2能力目标：能正确拼读音节，准确发音。3情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。教学重点：b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：n l的发音及n l的拼读是教学的难点。教具准备：拼音卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（5分）复习、o、e、i、u、带声调读。从今天开始我们学习声母。二、讲授新课（20分） （一）学习声母 看图学习声母b、p、m、f指导

4、发音。1引导观察说说b和p 设计意图在培养学生认真观察中，说出两个声母在字型上的相同与不同点，便于区别记忆。）2教师边读边在四线格上范写。（认真观察认真观察声母写法。）3学拼读音节b-=b（八斤） b-=b（拔河）b-=b（把手） b-=b（爸爸）4教拼读方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰练习拼读：b- b-o b-I b-u p- p-o p-i p-u m- m-o m-I m-u f- f-u拼读游戏：让学生拿出课前准备好的卡片，先随老师左手举声母b，右手举韵母a，两手一碰读出ba，然后自己试着拿一张声母和一张韵母拼一拼。 设计意图拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生

5、积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。）三、练习（15分）拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛巩固：读卡片上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f第二课时一、复习导入（6分）请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节。二、学习新课（22分）（一）学习声母 1学习声母d的音2师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空。设计意图通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,同时练习学生说话，培养口语表达能力。）3学习d与、e、i的四声相拼4学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与、u、i的四声相拼 6小组练读音节，开火车读7练习抄写d、t、n、l设计意图采取多种形式让学生进行拼读，学生得到了充分的锻炼。）三、复习巩固 （12分）读熟这些音节连一连：m、m、b、b、l、d、n、f、p、t设计意图学习汉语拼音主要是培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方音。对学生的训练既要注意个别较差的加强辅导，又要注意训练的面要广。）板书设计：b、p、m、f、d、t、n、l