二年级上语文教学设计（A）小企鹅和妈妈_北京课改版.doc

1、小企鹅和妈妈教学目标：1、在语言环境中认识本课生字9个。能正确描写“活、欣、软、极”四个字。2、积累词语8个。3、正确朗读课文，能读出小企鹅好奇和兴奋的心情。教学重点：认识本课生字9个，积累词语。正确朗读课文。教学难点：正确朗读课文，能读出小企鹅好奇和兴奋的心情。教学准备： 生字卡片、课件教时安排：两课时教学过程：教学环节教师活动学生活动拓展延伸第一课时一、导入、激发兴趣：二、初读、学习生字：三、整体感知。学习第二节四、写字指导第二课时一、复习巩固。二、重点学习课文3-7小节。三、课外拓展。：1、师：在我们居住的地球上，有个地方是最冷的，到处冰天雪地。你们知道是哪儿吗？出示“南极”，学习“极”

2、。（要求读准字音，说说有什么好办法记住它？）指导书写“极”字旁的字。2、师：今天老师就带大家一起去南极探险，好吗？3、师：你看到什么？出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。学习“活”4、师：南极是十分神奇的。作为南极极少数居民中的一个，企鹅眼中的南极又是怎样的呢？今天我们就来学习10、小企鹅和妈妈。二、学习生字1、借助拼音读通课文，圈出不认识的字。2、小组学习其余生字。要求：（1）读准生字读音，交流识字好方法。（2）读通课文，注意读准字音。（3）标好小节序号。3、检查学习情况。4、小组分节读课文，作到正确、流利。1、过渡：让我们先来认识一下小企鹅和他的妈妈吧！听课文录音，思考：书上是

3、怎样介绍小企鹅和他的妈妈的呢？出示课文第二小节。抽读出示：“软”（1）读准字音：软（2）谁能说说它的反义词？（3）课文中指什么是柔软的？还有什么是柔软的呢？1、教师指导。2、学生书写，教师巡视指导。执教日期：3.131、抽读生字卡片。2、“活、面”做一字开花游戏。3、抽读课文，说说南极是什么样的？用课文中的词句说说。1、当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的是一个怎样的世界呢？再读课文3-7小节，2、妞妞眼中的世界是怎样的，划出相关的句子。3、指导朗读：读出赞美的语气。（1）“哦，这天，这天多好看！”小企鹅惊喜地赞叹着。（2）“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。4、小结：小

4、企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句把它读好。分角色朗读。5、那么这世界是否就是由蓝色和白色组成的呢？读读妈妈的话，学着它的样子来告诉妞妞。师生共读8、9小节。6、男女生对读。搜寻有关南极和南极动物的小知识，进行交流。学习“极”学生书空。看课件：南极学生交流。学习“活”交流齐读课题。借助拼音读通课文，圈出不认识的字小组学习生字分节读课文听课文录音，思考读第二小节学生书写读生字卡片读课文，说说再读课文3-7小节划出相关的句子学生练习朗读分角色朗读师生共读8、9小节。男女生对读“活、面”做一字开花游戏搜寻有关南极和南极动物的小知识，进行交流。反思与重建：教学随笔：语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。在教学中我让学生展开想象，说一说，小企鹅长大了，出去闯闯的时候，他还会看到些什么呢？。利用多媒体课件、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。