三年级下册语文教案4 放风筝沪教版.doc

1、课题4 放风筝教学目标1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。4 体会男孩爱护公物的好品质。教学重点和难点用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。2、体会男孩爱护公物的好品质。教学媒体图片资料课前学生

2、准备1、 预习作业（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。（2）查字典理解下列词语。视野翱翔徘徊小心翼翼（3）在自己不理解的词语或句子上做记号教学流程一 媒体引入，激发情感播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。出示课题：放风筝学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、挣、净。二 初读课文，了解内容1、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致

3、的了解,说说课文讲了一件什么事?2、 学生交流，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。3、 这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 4、 学生自读，交流：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。小结：这是一个非常可爱的小男孩。5、 听写上述句子。校对出示朗读，同时出现男孩画面。三 深入学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。1、“翱翔”是什么意

4、思？学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。指导字形2、 自渎课文49节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由。（1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。指导朗读句子（2）师生配合读第五节说话训练：我呆望着天空，站了很久心想：

5、（ ）师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，（3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。”理解：“小心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形 小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，

6、说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬称赞的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文 的方法来理解。（边理解边指导朗读）联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”，体会天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点

7、来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。2、 说话训练学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。板书设计4 放风筝外貌：七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 雪白的衬衫 悠悠的白云神

8、态动作：慢慢拉 呆呆地站 看着 抱着 蹲下 扒开 小心翼翼拔 栽单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁美丽教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边

9、学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。本课小结1、 本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”，学生作业中错误较少。2、 在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美。3、 在指导语言直播厅的练习时，让学生学习课文的人物外貌描写。请仔细观察一个同学，抓住特点向大家作介绍，并猜猜他是谁；教师介绍动画片中的人物外貌，让学生猜猜他是谁。4、 在以上指导的基础上，进行作文指导的妹妹(哥哥或姐姐)要求文中一定要有抓住人物特点的人物外貌描写。反馈教学效果的作业训练材料一、 比一比，组词争（ ） 回（ ） 多（ ） 舜（ ）筝（ ） 徊（ ） 移（ ） 瞬（ ）二、 填量词一（ ）面孔 一（ ）眼睛 一（ ）白云一（ ）风筝 一（ ）花苗 一（ ）花盆三、 写出表示时间短的词语瞬间 四、语言直播厅学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，并写下来。