三年级下语文教案-20短文两篇_湘教版.doc

1、课题 20 短文两篇：竹林第 1 课时教学目标1知识与能力: 府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字；辨析多音字“劲”。2过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。3情感与态度: 了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。教学重点朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。教学难点在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。教学用具竹子、竹林和松树的幻灯片。教学方法讲解分析法教师、学生活动教学过程一导言引入课文1同学们你们见过竹子吗？2今天我们来学习第二十课短文两篇中的竹林这篇课文。3板书课题，读题。二自读课文1默读短文，说说短文是按什么顺序描

2、写竹林的。（指名说）找出相关的词语，说说这些词语在文中起了什么作用？从中你体会到了什么？2、再读短文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者会抓住这些景物描写？（1）指名学生作答。（2）组织学生讨论是否找得正确，并说说自己的理由。（3）作者又是怎么样描写这些景物的？（教师相机板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁的阳光、竹林沉睡）（4）抓住这些景物描写有什么好处？（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细）3、轻声读短文，画出自己喜欢的句子。想想为什么喜欢这些句子。（

3、同桌互相读读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由，并评价是否读出了喜欢的感觉）4、指导朗读，体会竹林的美。5、指名读，全班评一评，看哪个同学读得最美。个性见解： 让孩子们自主找出表示文章时间顺序的词语，理清文章脉络。板书设计 教学反思朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。课题 20 短文两篇：松树第 2 课时教学目标1知识与能力: 府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字；辨析多音字“劲”。2过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。3情感与态度: 了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。教学重点 朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节

4、推移的词句，了解课文的记叙顺序。教学难点在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。教学用具竹子、竹林和松树的幻灯片。教学方法讲解分析法教师、学生活动教学过程一复习导入新课 1刚才我人产学习了竹林，知道作者观察了竹林，所以能写得这么美，同学们，你们能说说平时你看到的松树又是什么样的？（学生描述完后，出示松树的幻灯，认识松树）二自读课文 1、我们可以用学习竹林的方法来学习松树，下面我们进行读书比赛活动，看谁会问谁会答。 2、下面分小组进行学习，老师想请几位同学来说说我们可以分几步来进行讨论学习。 （1）互相检查生字词的认读和理解。注意“苍劲”和“劲”是多音字。 （2）找一找文章的描述顺序，并找出关键的词

5、语。 （3）说说课文中哪些词语用得好，为什么？ （4）把自己喜欢的句子多读一读，读出美的感觉。 3、分组讨论学习。教师巡视学生自学情况，并进行有针对性的辅导，帮助学生形成自学能力。 4、读书汇报会。按照自学提示依次讨论问题，采用学生自问自答、互相补充的形式讨论学习，鼓励学生发表不同的见解，充分讲述自己理解，提高自己的认识。教师相机评价。 5、找出文中的拟人句，多读一读。 “秋风过后，许多树木披上了黄衣裳；往日顽皮的小草，也显得有些憔悴。” （这句话把树木、小草当作人来写，写得格外有趣，把季节人格化了） 你能仿照这个句子，也说一说这样的拟人句吗？ 6、小结：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。个性见解： 让孩子们比较两篇描写植物的短文记叙顺序的不同，从而掌握描写植物的写作方法。板书设计教学反思朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。