五年级上语文复习课件-第一单元_鲁教版.ppt

1、五年级上册第一单元”整体教学设计山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。通读单元内容1、本单元主题是什么？感受大自然2、本单元编排了哪些内容？课例、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展3、学习重点是什么？字词基础，日积月累，阅读山中访友、草虫的村落，习作一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生词语

2、。二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。三读：读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。运用四读法，完成预习第一步，然后四人小组交流生字词语的认读、课文的朗读，保证人人过关。汇报展示1、词语认读蕴含 湛蓝 栀子 旋转 树冠啼啭静谧 寒暄 僻静 磅礴绵亘蜿蜒 返璞归真 熙熙攘攘2、多音字 辨析唱和树冠 仿佛调色 磅礴屏住呼吸亲密无间抢答:根据词义说出相应的词语。隐蔽、僻静的小路。()精神高度集中地看。()有节奏地诵读诗文。()歌唱时此唱彼和，互相呼应。()道德高尚，有很高的声望。()很感兴趣的谈论。()水波

3、忽明忽暗的样子。()幽径凝望吟咏唱和德高望重津津乐道波光明灭抢答:根据词义说出相应的词语。形容鸟婉转地叫。()安宁而平静。()形容人来人往，非常热闹。()停下脚步痴痴地看。()见面时谈天气冷暖之类的应酬话。()匆忙赶路的神态()不拘限于一种规格或形式。()啼啭静谧熙熙攘攘驻足痴望寒暄行色匆匆不拘一格年龄已经超过了60岁。()年过花甲瀑蕴醉巷戚勤学习目标：1.流利朗读文本，初步感知课文内容；2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生词语。二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。三读：读顺，联系文后思

4、考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。1.运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成“四读法”后三个环节的预习2把预习的结果有序地整理在预习本上。课文写作思路课文的主要内容课后思考题的理解我的感受和问题3小组交流：小组交流预习结果4归纳整理：联系讨论的结果适当修改相关内容。赏悟1.自由读山中访友山雨索溪峪的“野”，说一说，你喜欢哪一篇课文中哪些景物，喜欢哪一座山，哪一片林，哪一处景为什么，然后感情朗读自己喜欢的部分？2.小组交流自己喜欢的理由，并展示朗读。3.对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？山中访友1、想一想，作

5、者的写作思路是什么？2、作者进入山林访问了哪些老朋友？3、作者对老桥有着怎样的感受，赞扬了他的什么品质？作者与树有着怎样的感情？你是从哪体会到的？作者对其他的朋友有着怎样的感情？它们各有什么特点？山中访友一课，作者在表达自己的内心感受时用了什么写作方法？作者将山中的景物都联想成什么了？山泉明镜溪流诗人瀑布歌唱家悬崖挺拔的巨人白云仙女云雀孩子1.静静地，仿佛自己也是一棵树静静地，仿佛自己也成了（）。古桥、山泉、悬崖、溪流、瀑布 2.把自己想象成大自然的一员，展开想象，想象他们在大自然中是怎样生活或者变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。本文是按什么顺序写的？雨来雨中雨后

6、你感受到山雨的什么特点？从哪里感受到的？1-4自然段:山雨来得突然。5-7自然段：音韵美和色彩美。8-10自然段：雨后山林的幽静。你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？山雨这篇散文是按（）（）（）的顺序来写的，作者通过合理而新奇的（）和（），并运用（）（）等修辞手法，描绘出山雨带来的（）美和（）美，表达了作者对山雨的（）之情。索溪峪的风光图片欣赏图片欣赏图片欣赏图片欣赏图片欣赏交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 走进虫虫世界交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 谈谈自己初读后的感想。交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 体验阅读我是一只小甲虫简介提示：你的生活环境

7、怎样？你去哪旅行，有什么见闻么？你回来时心情怎样，想了什么？你见到了离别已久的妻子、朋友、乡亲说了什么，做了什么？交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 展示自我首先给自己的简介内容起个名字，例如：虫虫旅行记我回来了虫虫也疯狂旅行日记 接着开始激情讲述。交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 展示自我首先给自己的简介内容起个名字，例如：虫虫旅行记我回来了虫虫也疯狂旅行日记 接着开始激情讲述。交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 写作之妙A、品析文章的开头和结尾之妙B、品析作者构思之妙带着你的理解和感受有感情地朗读全文。交往1交往2演奏 劳动 分工 回应 拓展 升华 我

8、们和作者一起领略了山、水、虫等大自然的灵秀之美，我想你一定对其中一种景物情有独钟，同学们你最喜欢四篇课文的哪些部分，请你有感情地读出来。升华 小组交流（1）交流写法：把你喜欢的部分读给小组同学，并说说你为什么喜欢它，它写的好在哪，运用了什么表达方法或构思方式？（2）交流异同：你认为这四篇课文在内容和写法上有哪些共同点，有哪些具体差异？这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的和他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你纯洁的身影让天空变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。朗读好在哪里模仿第5自然段，选择两个以上的自然景物向他们打招呼，如果用上比喻、拟人或排比的句式就更好了！你好，！你