人教版九年级语文上册（2018部编版）授课典案：5.我看.doc

1、5我看教学案例一【教学目标】 1熟读诗歌，把握诗歌的意蕴。2注意诗歌的语气、语调、停连，体会诗歌的音乐美。3品味诗歌所蕴含的思想感情，把握诗歌的感情基调。【教学重点】 1掌握诗歌的重音、停连、节奏。2体会诗人的思想感情，把握诗歌的感情基调。【教学难点】 1理解诗歌描绘的画面，体会诗人的思想感情，把握诗歌的感情基调。2理解诗人对生命的渴望与讴歌，感受诗人积极向上的情怀。【教学方法】 自主互助、主题阅读。【教学手段】 多媒体、教学白板。【课时安排】 1课时【教学过程】 一、导入新课同学们，我们今天来一场“飞花令”比赛，我们这期“飞花令”的主题词是“春”。老师来起头“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，然后各

2、小组依次来接。(学生活动)同学们今天表现都很不错，你们积累的古诗词真多，希望同学们能再接再厉，更上一层楼。大家积累的关于春的古诗词这么丰富，那你们知道哪些现代写春的诗歌吗？(学生纷纷举例)同学们，今天我们再来学习一首关于春天的现代诗穆旦的我看，一起来看看这位九叶诗派代表诗人眼中的春天是什么样子的吧。(板书课题)二、预习检测1小组推荐学生朗读诗歌，其他学生进行点评。2依据收集来的资料，简介作者穆旦。三、讲授新课1学生自由朗读，解决生字词。忧戚枉然飘逸丰润沉醉勃发漫游流盼2小组内朗读，把握诗歌的重音、停连和节奏。小组成员相互朗读，确定好重音、停连和节奏，然后推荐一名学生到班级展示。班级展示时，其他

3、小组点评。3分析诗歌内容，研讨诗人要表达的情感，确定诗歌的感情基调。明确：本诗共五小节，前两节写诗人所看内容，后三节写诗人所思内容。诗人在春天傍晚看到大自然的美景，思考着人生的意义，最后与大自然拥抱在一起。他认为欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。诗人面对大自然是激情澎湃的，所以朗读这首诗歌的时候要充满激情。4再读诗歌，品味诗歌的语言。小组讨论，班级展示。明确：(1)“悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字写出了风的温柔。(2)“静静吸入深远的晴空里”，“吸入”一词，仿佛将“平展着翅翼”的“飞鸟”与天空融为一体。(3)“无意沉醉了凝望它的大地”，诗人写晚霞照在大地上，不说“染红了”，而

4、说“沉醉了”大地，将物拟人化，尽显语言的功底。5小组研读穆旦的春。春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。来源:学.科.网Z.X.X.K蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。1942年2月四、总结收获1学完本诗，在诗歌朗读上你有什么收获？(小组讨论交流)2学生自己设计板书。五、布置作业试着仿照本诗的结构形式，自己也创作一首小诗。教学案例二【教学目标】 1熟读

5、诗歌，把握诗歌的意蕴。2注意诗歌的语气、语调、停连，体会诗歌的音乐美。3品味诗歌所蕴含的思想感情，把握诗歌的感情基调。【教学重难点】 1掌握诗歌的重音、停连、节奏。2理解诗歌描绘的画面，把握诗歌的感情基调。3理解诗人对生命的渴望与讴歌，感受诗人积极向上的情怀。来源:Z|xx|k.Com【教学方法】 赏析品读法。【课时安排】 1课时【教学过程】 一、导入新课(由穆旦的春的朗诵视频导入)同学们，你们看了这个朗诵视频有什么感受呢？(学生纷纷谈感受)大家说得都很好，通过看这个视频，我们对穆旦的诗歌有了一点了解。今天，我们就来学习穆旦的另外一首诗我看，一起来深入地了解一下诗人穆旦及他的诗歌。(板书课题)

6、二、学习新知1小组内完成字词积累。忧戚(q)：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸(y)：漂浮，飘散。流盼：转动目光看。摇曳(y)：摇荡，晃动。2熟读诗歌，小组内完成对诗歌内容的探究。明确：诗歌共五小节，前两节写诗人所看的内容，后三节写诗人所思的内容。诗人在春天傍晚看到大自然的美景，思考着人生的意义，最后与大自然拥抱在一起，他认为欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。3小组研讨诗歌的感情基调，确定作者的思想感情。明确：诗人面对大自然是激情澎湃的；这首诗表达了诗人对大自然和充满生机的万物的赞美之情。4品析语言。示例：(1)“悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字写出了风的温柔。(2)“静

7、静吸入深远的晴空里”，“吸入”一词，仿佛将“平展着翅翼”的“飞鸟”与天空融为一体。(3)“无意沉醉了凝望它的大地”，诗人写晚霞照在大地上，不说“染红了”，而说“沉醉了”，将物拟人化，尽显诗人语言的功底。5把握诗歌的重音、停连和节奏，班级展示朗诵。6总结诗歌朗诵方法，试读穆旦的理想。理想穆旦一没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。没有理想的人像是空屋而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵

8、从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。来源:学+科+网二理想是个迷宫，按照它的逻辑你越走越达不到目的地。呵，理想，多么美好的感情，但等它流到现实底冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的心倾家荡产。来源:1“我是一个最合理的设想，我立足在坚实的土壤上。”但现实是一片阴险的流沙，只有泥污的脚才能通过它。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾。”别管有多少人为她献身，我们的智慧终于来自疑问。毫无疑问吗？那就跟着她走，来源:学+科+网像追鬼火不知扑到哪一头。1976年4月三、总结收获1学生总结这节课的收获。2老师总结这节课涉及的知识点和考点。四、布置作业试写一首赞美老师的小诗。【板书设计】我看对和谐生命的渴望