八年级语文上册 第6课《 阿长与《山海经》》课件 新人教版.ppt

1、鲁迅检查预习词语解释：骇掳悚惶急疮疤诘问 渴慕 霹雳l 抢走sng害怕hung j 恐惧着急chungb疮好了以后,留下的疤ji wn 反问k m迫切地羡慕p l云和地面之间发生的一种强烈雷电现象hi 惊吓，震惊玑:不圆的珠子。“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”思考：为什么别人认为小孩子不应该读的书，阿长却主动过来问呢？对作者非常关心、爱护说明“我”对从她里得到山海经没抱希望,只是说说而已。“哥儿,有画的三哼经,我给你买来了！”“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开”

2、“霹雳”、“震悚”写出了“我”的震惊、感动，“赶紧”写出了“我”的期待和渴望“三哼经”点明了阿长的身份地位，并引发了“我”的思索为“我”办这件事的，并非学者，而是连书名都会念错的劳动妇女，这也是为什么散文的题目要叫阿长与的原因了。“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”别人不肯做或不能做的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,所以“我”对她“发生新的敬意了”.“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”。“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”。这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想

3、不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。文章采用“先抑后扬”的手法，刻画长妈妈这一人物形象，其中属于“抑”的是哪几件事？“切切察察”不许走动“大”字睡相教给“规矩”讲“长毛”故事 这“抑”的一面，其实也在一定程度上表现了长妈妈善良的品格。例如吃福橘，虽然作者说是“元旦辟头的磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚的愿望。长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代的人都有的，鲁迅写这些也没有贬义，还让人觉得真实而有时代特色。思维拓展作者写这些“抑”的内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现对长妈妈的不满吗，在这些内容里面你能感受到作者对阿长的那些感情

4、？文章研读文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？4、写了她一肚子烦琐的道理2、写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相3、写了元旦的古怪仪式5、写了他给我讲长毛的故事6、写了她谋死“我”的隐鼠1、写了对她名字的由来从这些事情中可以看出阿长是一个很不幸而又热望一生平安的的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。7、重点是写她给“我”买来了山海经问题探究1、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体的描写中透露着

5、同情与怀念。鲁迅透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。2、当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？问题探究“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。3、当阿长买来山海经时，我有什么反应？问题探究“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或者不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。中 心 思 想本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。