五年级上册语文教案－第5组 我爱你汉字人教新课标.doc

1、我爱你，汉字知识与技能1会认13个生字，能读准字音，认清字形。2能熟练地阅读材料，理解材料的内容。3感受汉字的奇妙，培养热爱汉字的情感，增强民族自信。过程与方法1学生自主思考和老师点拨相结合，引导学生思考问题。2小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱祖国文字的情感，增强民族自信心和自豪感。教学重点体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。教学难点来源:学,科,网体会汉字的美妙和博大精深，培养学生热爱汉字的美好情感。2课时来源:第一课时一、导入新课同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我

2、们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一起走进课文内容去看看吧。二、活动建议活动指导：这个活动板块安排了三项内容：汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏。通过本组活动，我们进一步感受到汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。围绕这一板块的内容，可开展以下活动：(1)汉字在几千年的历史中，字体发生了很大变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。(2)搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。(3)策划一次社会用字调查活动，如，调查招牌广告、电视字幕和书籍报刊中

3、用字不规范的情况。在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查的情况，推动社会用字的规范化。(4)书法是在汉字字体基础上形成的独特艺术门类。我们可以搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。二、阅读材料，整体感知1汉字的演变阅读材料，明确汉字演变的几个阶段，了解每个阶段汉字的特点，体会汉字演变的规律。明确：(1)甲骨文，殷商时代的文字。(2)金文，又叫钟鼎文，盛行于西周。(3)篆书，有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字；小篆是秦代实行“书同文”政策时颁行的统一字体，是由李斯等人整理文字后改定的。(4)隶书

4、，产生于秦代，盛行于汉代。(5)楷书，又名真书、正书，出现于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。(6)草书，秦隶的草化、连笔而成。(7)行书，楷书的快写体，介于草、楷之间。2甲骨文的发现(1)老师点拨生难字的读音。懿(y)国子监(jin)彝(y)铭(mn)文造诣(y)殷(yn)商(2)阅读材料，用自己的话说一说甲骨文发现的过程。明确：清朝光绪年间，有个叫王懿荣的学者偶然间在一味叫“龙骨”的中药上发现的。他是国子监的主管官员，平时对古文字有很深的造诣，甲骨文的发现是和他平时观察仔细、认真钻研和大胆假设是分不开的。3一点值万金(1)阅读材料，为什么说“一点值万金”？明确：把“乌鲁

5、木齐”写成了“鸟鲁木齐”，这一点之差就使价值18万元的塑料袋成了一堆废品，所以说“一点值万金”。(2)阅读材料，说一说你有何感受。明确：我认为我们在使用汉字时要认真仔细，避免因粗心而造成损失。不论做什么事情都要有一个认真的态度，否则极容易出现错误，造成意想不到的损失。4街头错别字仔细观察课文中出示的街头标牌，说一说哪些字错了？并改正过来。我们在平时的学习生活中应该如何做。明确：正确的字应该是：库、商。我们在平时的学习生活中应该养成良好的书写习惯，正确书写，写规范字。5赞汉字学生自主阅读材料，体会汉字的形美、音美和意美，老师点拨生难字音。顿挫(cu)抑(y)扬篆(zhun)书隶(l)书6书法作品

6、赏析阅读材料，仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。明确：王羲之的兰亭序气势连贯，取法自然，用笔自由又不失法度，线条流畅而富于变化，达到了形神兼备的艺术境界。柳公权的玄秘塔碑字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学楷书柳体字的人多以它为范本，影响很大。7我爱你，中国的汉字(1)阅读材料，明确生难字音。拘(j)束风韵(yn)坠(zhu)撇(pi)捺(n)浩瀚(hn)如海凝滑如脂(zh)驰骋(chn)魅(mi)力(2)有感情地阅读材料，找出最能表达作者思想感情的句子，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。明确：像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽

7、的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。来源:ZXXK(3)积累文中优美的语句，并抄写下来。明确：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。(比喻、拟人)在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。(排比)在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？(反问)为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。(设问)四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面

8、的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情，大家在学习中有了很多收获。我们在平时的学习中要养成良好的书写习惯，规范写字。五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、合作讨论，制订计划该单元的主要目的是开展综合性学习活动。那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？首先要明确该次综合性学习的要求。1明确活动要求自由组成小组；讨论活动内容；制订活动计划；活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；活动结束后要展示活动成果。2突出活动重点(1)指名读“活动建议”。(2)汇报读懂的要求。围绕“汉字的历史和文化”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。学生自由分组，

9、分组讨论活动计划。讨论时要分工合作，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。3完善活动计划以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议。注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。小组根据评议，修改完善活动计划。4课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料。二、展示交流，汇报成果1汉字历史揭秘(1)教师事先将学生收集的资料，一般有文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的(2)活动要求学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，

10、介绍完后，大家可以互相传看。(3)交流体会来源:活动结束后，可以请同学介绍自己在收集资料的过程中发生的一些有趣的事。2小小故事会“一字之差”的教训(1)搜集我们生活中像“一字值千金”的教训的故事，在班上讲一讲。(2)组内互说，推选代表。(3)说说听完故事的体会和感受。3规范用字从我做起(1)安排一次较大规模的社会调查活动，由每个组的组长汇报一下活动开展的情况。(2)组长汇报活动开展情况，教师给予适当点拨和评价。(3)成果展示的形式要多样。实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息记录类：电视字幕、各种公文、信函(4)展示的内容要全面：不

11、规范的字与规范字对比表。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。简单的调查报告。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和

12、“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。4小小书法展(1)班级内举行一个小的书法展，邀请同学参观。(2)要注意文明参观，欣赏书法的艺术美，勿大声喧哗，可以向有书法特长的同学请教。三、课堂小结，巩固练习同学们，在这次综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。来源:学。科。网Z。X。X。K