六年级上册语文教案轻叩诗歌的大门与诗同行 人教新课标.doc

1、轻叩诗歌的大门与诗同行1.尝试写一首喜欢的儿童诗。2.召开诗歌朗诵会，朗诵诗歌或承担诗歌朗诵会中的一项任务。3.参与合作编小诗集活动，组织诗歌小知识竞赛。4.能写简单的活动总结，写出本次综合性活动的收获和感受。通过阅读诗歌，感受到生活中处处有诗歌。尝试自己动手创作诗歌。学生准备：1.给小组取个组名，制作小组标志，并制定一句小组口号。2.课前分小组，根据主题搜集诗歌，准备以小组形式在全班交流。3.每个小组准备两道古诗知识题，准备参加古诗知识竞赛的，出题考其他小组成员。教师准备：1.课件。2.游园不值望庐山瀑布游子吟静夜思的对应挂画。3.知识竞赛环节需要的“竞赛花”及冠军队奖品。4.“与诗同行”活

2、动安排表。6课时一、导入话题同学们，在读了不少的名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴之后，我们收获颇多。我想，在大家的心目中会认为诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起！这节课，我们自学几首现代诗，仔细体会。二、交流读书的体会1你喜欢哪首诗？为什么？学生甲：我喜欢致老鼠。因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事，还让它们与猫交朋友，很有趣。学生乙：我喜欢爸爸的鼾声。作者的想象很有趣，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。全诗童趣盎然，充满了父子亲情。学生丙：我喜欢我们去看海。这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪激昂。大海是取之不尽的宝库，海跳跃

3、着生命，给我们以启迪。2归纳小结：写诗要大胆想象。3读了这三首诗，你受到了什么启发？学生甲：我知道写诗并不是那么难的事，我们也可以学着写。学生乙：写诗就是写平时生活中的一些事。4老师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，善于发现，能够大胆想象，就可以写出有趣的童诗。三、自学给诗加“腰”1自读给诗加“腰”后，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2学生交流，教师点拨：苏小妹说给诗加“腰”，因为这些字在诗的中间。实际上这是“诗眼”，虽然仅用一个字，却能使诗句增加不少内涵。“扶”字恰到好处地描绘出清风徐来、柳枝拂动的柔态，与“轻”“细”十分和谐，“失”字勾画出月色和梅花相互交融的情景。3说

4、说读了课文，你知道了哪些诗歌知识。4交流课外搜集的有关诗歌的故事。四、自学诗中的“秋”1自由读诗中的“秋”，交流体会。2学生交流，教师归纳：（1）联系生活读古诗，就容易读懂诗意。（2）边读边想象画面，入情入境。（3）通过不同诗歌比较，在比较中更好地体会诗人的感情。（4）结合诗人的身世际遇，理解词句，体会诗人的心境和感受，读懂诗歌中蕴含的思想感情。活动1自己动手写写诗一、谈话导入1通过前面的学习，大家对诗歌已有了初步的了解。今天我们就来学习写写诗歌，相信大家都能写出很棒的作品。2选择你喜欢的方法写一首小诗。（1）仿照书上或参考材料上的小诗来写。（2）选择用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写。（3）自

5、己构思一首小诗，写下来。3同桌交流修改。4全班交流：主要从选材、感情、想象、韵味等几方面来评价。二、朗诵交流，拓展延伸学生用自己喜欢的方式交流所喜爱的诗歌，并说说喜爱的原因和感受。三、课堂小结通过本单元的学习，引导学生学会如何欣赏诗歌，并尝试写一些简单的诗歌。活动2举办诗歌朗诵会一、谈话导入读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟。诗中情、诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获

6、快乐。那么，让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧。二、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜1确定内容。诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是教材中的诗，可以是通过阅读报刊、杂志和书籍、访问等途径搜集到的诗，也可以是自己写的诗；可以是古诗，可以是现代诗，也可以是民歌、童谣。教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典宋词鉴赏辞典毛泽东诗词鉴赏2商定形式。力求丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵，用各种方式使本组的朗诵更精彩。3组织分工。力求每个同学或小组都有任务，如场景布置、音像管理、节目编排、化妆等，人人为班级朗诵会出力。4确定时间、地点。5确定评委。活动3合作编诗集一、谈话导入

7、我们已经当了小诗人，还朗诵了很多诗歌，今天就让我们来合作编本诗集，做个小编辑吧！二、合作编辑1确定选入诗集的内容。（可以是大家亲自写的，也可以是各自搜集的。注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合。）2第一页可以请老师或同学写序。3封面设计要精美，拟好诗集名字，编排好目录。三、成果展示1展示诗集，小组上台展示本组的诗集。2在教室一角布置“小小诗集展”。3选出优秀的诗集交流。活动4进行诗歌知识竞赛一、谈话导入老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？二、分组答题（答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多）1诗情画意猜诗名：（

8、1）老师这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？（2）看图猜诗：a.游园不值b.望庐山瀑布c.游子吟d.静夜思2你说我答猜诗人：（1）老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。（2）请仔细听：a.王维b.杜甫c.王昌龄d.陆游（3）第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！3名句荟萃对对碰：（1）进入第三关名句荟萃对对碰！（2）学生答题。（3）诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。4妙语生花用古诗：（1）积累了这些诗句，能灵活运用吗？让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。（2）学生答题。（3）

9、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。5智力陷阱考考你：（1）老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会智力陷阱考考你！（2）同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组；如果答对了题目，则出题小组拿出一朵花奖给你们。（3）学生进行两轮的出题竞赛。（4）现在，我们来看看最终花落谁家？恭喜，今天的冠军队就是（发放奖品）（5）得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）活动5写活动总结一、谈话导入在“轻叩诗歌的大门”系列活动中，老师和同学们一起撷取生

10、活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动夯下基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、写作指导语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵

11、一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1结合教

12、材，让学生明确总结的写作要求。开展情况收获反思建议死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2学生结合活动前拟订的活动计划和活动过程中随时记下的点滴收获和体会学写总结。3全班交流活动总结。教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。4评选出优秀总结。三、教师总结这次活动中，我们一起感受了诗歌的魅力。在诗歌朗诵会上，同学们热情激昂，尽情抒发自己的情思；诗歌擂台赛中，大家滔滔不绝，争先展示自己的才华。这期间，我们还成了小诗人，动手写诗，成了编辑，合编小诗集，这一切都让我们尽情享受着诗歌带来的快乐。生活中处处有诗歌，展现在我们面前的是一片芬芳四溢的诗的海洋。愿大家徜徉在诗歌的百花园中，迎接诗意盎然的人间春天。