湖南省茶陵县第三中学人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”课件：第四单元 六国论 （1） .ppt

1、六国论苏洵教学目标 1、了解时代背景，明确本文写作目的。2、文言字词句的知识积累。3、整体感知，掌握文章内容和论证方法。4、巩固训练，拓展提高。六 国 论（宋 苏洵）一、作者简介苏洵（10091066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“

2、岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加至银二十万两、绢四十万匹。时代背景写作目的作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。一读课文夯实基础，品味语言之美谈老师上茶，请你品茗听课文朗读注意以下字音六国互丧 sng 暴p霜露洎j 草芥ji 与嬴 y 下咽 yn 胜负之数sh学生质疑集体讨论 二读课文整体感知，鉴赏结构之美文章第一段四句的关系怎样？六国破灭，弊在赂秦(1)赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧总分故曰：弊在赂秦总第二段主要运用了什么论证方法？本段最好可分几层？论证的是什么？对比小邑大城得百倍

3、失百倍大欲大患数量上得难献易有限无厌奉繁侵急程度上不尽不灭道理上赂秦力亏，破灭之道分观点（一）第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？论证什么道理？不赂者齐与嬴不助五国燕以荆卿为计赵洎牧以谗诛不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完分观点（二）第四段在结构上的作用是什么？意在阐述什么主张？第五段得出了什么结论？第四段-第五段-引古（六国破亡）-讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事结构：承上启下。阐述：为国者无使为积威之所劫哉！写作目的作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。弊在赂秦赂秦力亏不赂者以赂

4、者丧数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧（总）（第一段）（分）（第二段）（分）（第三段）（过渡）（总）为国者无使为积威之所劫哉（第四段）（引古）（递进）毋从六国破亡之故事（第五段）（讽今）（并列）三读课文强化巩固，加强积累 1、指出下面古今异义词的古今不同含义、其实百倍、思厥先祖父、后秦击赵者再、始速祸焉、可谓智力、而从六国破灭之故事（那实际情况。今：实际上）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（两次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）2、下列各

5、句没有通假字的一句是、暴霜露、暴秦之欲无厌、为国者无使为积威所劫哉、与嬴而不助五国也 3、指出下列句子中词类活用情况、日割月削、以地事秦、义不赂秦、不能独完、李牧连却之“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”“厌”同“餍”。读yn，满足。“无”通“毋”，读 不，不要。（）名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作动词：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使-退却；击退。4、解释下列多义词诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡以荆卿为计邯郸为郡而为秦人积威之所劫哉为国者无使为-六国破灭薪不尽，火不灭向使三国各爱其地并力西向而秦兵又

6、至矣斯用兵之效也以地事秦，犹抱薪救火良将犹在丧失，丢失，动词灭亡，动词。作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着，动词名词，军队名词，军事、战争动词，好象副词，还 或曰 或未易量 以地事秦 而从六国破亡之故事 燕赵之君，始有远略 始速祸焉 终继五国迁灭 惜其用武而不终也 故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事 强弱胜负已判矣 而犹有可以不赂而胜之之势有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词胜利，名词战胜，动词较秦之所得此言得之诚不得已暴霜露暴秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，

7、得当，形容词能，能够，动词暴露，冒着，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词5、指出下列句子的句式特点（1）、六国破灭，非兵不利，战不善（2）、赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组介词结构后置四读课文拓展训练，培养能力阅读苏辙的六国论节选，回答后边的问题：夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国,佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而

8、四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！1.父子两文的共同点是:2.父子两文的不同点是:(1)洵文的中心论点是:辙文的中心论点是:认为六国没有团结一致抗秦认为六国没有团结一致抗秦弊在赂秦弊在赂秦背盟败约背盟败约,自相屠灭自相屠灭洵重洵重:史实史实,辙重辙重:假设假设.3.3.有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不不过是借题发挥过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章还是苏洵

9、的文章有意义有意义,所以洵文得以流传所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少而辙文则知者甚少.你同意这你同意这说法吗说法吗?为什么为什么?同意同意.因为宋对西夏有贿赂退让因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似与六国赂秦土地相似.4.4.解释下列举句子中括号里的词义解释下列举句子中括号里的词义:(1).(1).藉之以藉之以(蔽蔽)其西其西:(2).(2).而为天下而为天下(出身出身)以当秦兵以当秦兵:(3).(3).以以(阴阴)助其急助其急:(4).(4).(至于至于)秦人得秦人得 伺其隙以取其国伺其隙以取其国:遮挡遮挡挺身而出挺身而出暗中暗中发展到发展到.课后作业1.熟读课文，相信你可以背诵课文。2.积累本文的文言知识。3.预习伶官传序。