四年级上册语文教学实录10.幸福是什么_鲁教版.doc

1、幸福是什么教学实录家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、激趣导入 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的

2、幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 播放歌曲假如幸福的话拍拍手，师生共同边唱边做动作。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右

3、的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题 生：幸福是什么 师：看看这

4、个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。 生读略。 二、自读自悟 师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？ 生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。师：老师在给你一个读书的方法：（投影片）根据自学导航，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。三、汇报交流： 师：好了，孩子们。我们交流的时候，还和我们平时一样，对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。先读自己画的句子，再说说自己的体会。 生：第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝

5、叶茂盛的大树却给别人带来了这么大的好处。“我也觉得是这样的，他们开始只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了很大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，如果没有这口小井，人们和动物都会很渴，有了这口小井，他们就不会渴了。给他们带来了很多的方便，我觉得这三个牧童做得很好。生：我也觉得他们做得很好。因为他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。师：这口小井他们是什么时候挖的？生：十年之前。 师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的 生：种子 师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。如果你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？ 生

6、：非常高兴 师：高兴地读一读这一段。生读略 师：请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。生：第一自然段“森林里有一口老井再挖一口小井好不好？”我觉得这口老井已经堆满了枯枝败叶，疏通泉眼是很不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，很值得大家学习。 师：为人们做了一件好事。 生：第三自然段“他的同伴快乐的说：好！”，我觉得这三个牧童都很好，第一个牧童说要把这口老泉清理一下，而另外两个同伴觉得这样是快乐的，所以他们没有犹豫。 生：我觉得这件事非常有意义，他们把老泉的枯枝败叶都清理掉了，再挖一口小井，这口小井对于任何人来说都是非常有用的。给别人带来很多的方便。 师：他们清理了

7、这口老泉，就像雪中送炭一样。请其他同学继续汇报你画的内容。 生：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”我觉得第一个青年是个很好学的人。师：对，学到了很多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？全体生自由读。 生：这个青年给病人治病，能让别人恢复健康，别人非常快乐，自己也非常快乐，所以我觉得这个青年得到了幸福。师：说得真好！我给你把这句话写上，让别人快乐自己也就得到了幸福。（板书：让别人快乐）还有想发表看法的么？继续说生：我觉得这个青年和小时候一样，甚至比小时候更加有爱心了。因为他不觉得给别人治病累，而且还感到非常的幸福。 师：假如你就是这位医生，如果来了

8、病人，你能不能给他热情的给他治病呀？全体生：能！ 师：真能啊！生：嗯 师：现在呀病人就来了。 生左右寻找 师：我看到后面就有一位病人。我们的马校长，（马校长坐在学生的后边）这几天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道马校长的腰病是怎么得的，后来，我听别人说，马校长是帮助一位老师扛水桶到办公室时不小心扭了腰，一直没有治好。但他依然坚持每天工作，今天还坚持来听我们的课，我们先把掌声送给他好不好！（生鼓掌）现在就看你们各位医生的了，谁主动去给马校长治治病？ 没有人举手。 师：刚才谁说能了？ 很多生笑着摇头。 师：医生得说到做到呀！来，我看看这个善良的医生在哪里？ 商可钦高高举起手。师：赶快去吧！我来做随行

9、记者，看看她怎么治病？ 商：马校长您哪儿疼呀？（其他生笑） 马：我腰疼啊，是老毛病了，很难治的。 商：回家经常揉揉吧。（全场爆笑） 师：别回家了，看看你现在能帮上什么忙吧！医生，帮帮忙吧！ 商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。（生笑）师：校长感觉如何？ 马：你这是手到病除呀！效果非常好，谢谢你！ 商：希望您好好休息一下。师：（向全体生）这么多医生都光看着，只有这一个主动“出击”的。我这个记者要采访一下这个善良的医生，请问刚才马校长说谢谢你的时候，心里什么感觉？ 商：感觉很幸福，心里很舒服。给别人带来了快乐，自己也很快乐。 师：（指大屏幕第一个青年的话）请你幸福的读一读这句话。 商可钦带着自己的理解

10、读。师：同学们跟她学一遍。 全体生读这句话。 师：为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。生：“我”第二个青年说：“走了很多地方所以我是幸福的”我从这段知道了只要努力就有收获。生：我补充一下，他做了许多事情，虽然给别人带来了幸福，但是自己很苦很累。而他却不叫苦不叫累，我很感动。师：有一个词我想问一下，“勤勤恳恳”什么意思？生：干什么事都很认真仔细。 生：我来补充一下，我觉得应该是任劳任怨的意思。如果别人让他干什么，他都会认真去做。师： 你现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？ 生：我想他在火车上肯定会帮人家送饭，收拾床之类的。 生：他做消防队员的时候

11、救火时肯定是第一个冲上前去的。 生：火车上有人没有座位，他可能会把座位让给别人。 生：他可能会提醒吸烟的人不要吸烟，这样对其他人也有好处。师：他做这些好事，心里怎么样？生：他做这么多好事，心里肯定觉得很幸福。师：请你幸福的读一读划线部分。 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：你读出了这种幸福的感觉。虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说（师手指大屏幕） 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 师：假如咱们班有同学

12、对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说（师手指大屏幕） 生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 师：勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。继续汇报。生：第22自然段，“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费，所以我感到很幸福。”我觉得这第三位青年虽然在乡下种地，但他种出麦子给人们带来了粮食，所以我觉得他也很幸福。 师：你再幸福的读一读这句话。 生读。 师：其他同学读一读，看用什么样的语气读比较好？ 全体生自由读。 生：应该用高兴的语气读。师：你来高兴地读一读。 生读 师：很高兴的一

13、位农民。还可以用什么语气读？ 生：兴奋 生：谦虚 师：为什么用谦虚的语气？ 生：因为他用麦子养活了很多人，他还要养活更多的人。生：还可以用自豪的语气读。 师：请你自豪地读一读，我听听。 生读。 师：种麦子养活很多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个的话做了总结，谁呀？ 生：智慧的女儿。 师：智慧的女儿怎么总结的？ 生：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。”我觉得只要自己做出对别人有益的事，自己就会幸福。 生：我觉得只要做出对别人有用的事，不管大事小事，对别人都是一种帮助。师：我们一起读一读这句话，看看幸福到底是什么？ 全体生读 生：幸福是要有责任心 生：幸福是

14、让别人快乐。师：再读这句话，看看幸福的真谛是什么？ 生：幸福要靠劳动的。（师板：靠劳动）生：幸福就是要做出对人有益的事情。（师板：做益事） 生：幸福就是很好的尽自己的义务。（师板：尽义务）师：我想问一问，什么叫义务呀？ 生：就是责任的意思。 师：能举个例子么？ 生：比如工人就要把要盖的楼房盖好，这就是自己的义务。师：把自己该干的事情干好就是尽自己的义务。我想问问同学们，在学校，你的义务是什么？ 生：学习好 生：学习要认真。生：上课要认真听讲。 师；我看你上课就挺认真的。 生：下课玩的时候不要打闹。 师：在学校我们有很多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？生：帮妈妈刷碗 生：做家务活

15、 生：帮爸爸妈妈做一些有意义的事情。 生：孝顺父母 师：对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？ 生：就是对别人有帮助的事。 师：就是好事。你想一想，在咱们周围，或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢？生：帮助盲人过马路，这也是有益的事。 生：跨越海峡的生命桥中，台湾青年给小钱捐献骨髓，这也是有益的事情。生：电视上，警察抓小偷这也是对人民有益的事情。 师：智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说（指课件）生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：再对奶奶说 生：幸福要靠劳动，要

16、靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：邻居家的小弟弟小妹妹也说了，哥哥姐姐，你们今天学的什么呀？告诉他 生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。 师：时光飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说（此时屏幕变成空白） 生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。师：就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！你们看，孩子们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章，积累我们的语言。 师：我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

17、生：能 师：怎么找？你来给他们出出主意吧。 生：可以在家里自己读书，再教农民一些科学知识，让果子结得更多。生：他们可以在家里和第三个年轻人一样一起种麦子；也可以帮助村子里的残疾人。生：他们可以陪一些孤独的老人，给他们讲一些故事，做一些家务活。生：如果他们看见自己的弟弟种麦子很累，就让弟弟休息一下，喝口水，他们可以帮助弟弟种。生：他们可以在村子里的小河上修一些木桥。师：不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。师：是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？ 生：智慧的女儿。 师：她的智慧表现在哪里？ 生：这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。 师：这很像许多懂教

18、育的父母教育自己的孩子一样，不是直接告诉他什么是幸福，而是让他亲自去实践。等你们长大当了父母，也要学习他这一点，好不好？ 生：好！ 四、童话特点 师；智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种神奇的力量，这是童话的一个特点。你爱读童话么？生：爱 师：读过什么童话？ 生：格林童话 生：安徒生童话 生：王尔德童话。 师：想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？ 生：童话很神奇。 生：每个童话讲明一个道理。 生：童话有波折性 生：想象丰富。 生；每个童话告诉我们一个道理，把我们引向好的地方。 师：这篇文章告诉我们什么道理呢？ 生：幸福要靠劳动，尽义务，做益事。 师指板书和学生一起总结。

19、幸福要靠劳动，尽义务，做益事，只有让别人快乐，自己才会得到幸福。 五、拓展延伸 师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。（师配乐朗诵，课件演示同步进行） 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。师：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！下课！