四年级上册英语教案Module 1 Unit 1 Go straight on 外研社.doc

1、Module1 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2019年审定）四上Module1 Unit1 【主 题】Go straight on.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能理解对话，并学会运用句型“Where is?”问路。（2）学生能听懂、会说、会用词组“go straight on, turn left, turn right”等表述路线，达到简单的交际。 （3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并在真实的情景中进行交流和运用。 二、教学重难点(Teaching points and difficultie

2、s)（一）重点(Points)学生能够充分理解并正确朗读对话。（二）难点(Difficulties)如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。三、教学准备(Teaching preparation)交通标识图片，多媒体PPT课件，建筑物模型。教学过程采用任务型教学法、情景教学法、TPR教学法、交际法。四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings and chant.师生间简单地打招呼。教师播放ppt第2页的兔子舞背景音乐，拍手打节奏并给学生示范第一段的chant，随后请学生一起拍手说唱。欢快又熟悉的节奏可以让学生初步感知left, right的读法。2.

3、 Ask and answer. 教师把手中建筑物模型A,B并排挨着放在桌子上问学生“Where is A? ”引导学生回答“Its next to B. ”接着模型A放在B后面，问“Where is A? ”引导学生回答“Its behind B.”，复习以前学的介词。3. Look and say. 教师出示第3页ppt，学生观察图片，表示Lingling和Xiaoming的位置，引出新单词right, left。呈现句子，引导学生在句子中理解right, left的意思。4. Look and answer（1）教师呈现活动1的图片及问题：Who are they? 引导学生观察讨论后回

4、答：Tom and Sam. 呈现问题：What are they doing?播放活动1动画，学生观看后回答：They are playing a game.教师可引导学生了解“捉迷藏”的表达：They are playing the game “Hide and Seek”.（2）教师在ppt第5-7页逐一呈现活动1的图片，学生根据Tom和Sam的位置关系，说出方位词，完成填空。同时教师领读本课重点词汇on the right, on the left。Step 2: Presentation1. Lets learn.出示ppt第8页，通过创设小熊描述自己从学校回家的路线的情景，学生学习

5、新短语go straight on, turn left, turn right，并了解短语的交际作用。2. Try to say.在ppt中呈现红绿灯指示牌的图片，学生练习说出不同方向的箭头代表的意思：go straight on, turn left, turn right。紧密联系日常生活，进一步加深学生对短语的理解，以及在生活中的应用。3. Lets do.通过听老师口令，做动作的活动，调动学生的全身反应，可根据学生做动作的情况检测学生的听和理解情况。4. Look and say.展示地图，老师出示路线学生说指令，说出最后到达地点及左右建筑物名称。复习巩固go straight on

6、, turn left, turn right以及词汇supermarket和cinema. 复习用句子 is on your left/right.描述位置关系。5. 活动2：Listen, point and find（1）在ppt第12页呈现课文图片及2个问题： Whats wrong with the dog?（狗怎么了？）A. The dog is lost.B. The dog is sick. What is the dogs name?请学生观察图片，并就这些问题进行思考和讨论，播放活动2课文录音，请学生听第1遍，鼓励学生积极发言，回答问题。回答问题1的选择题时，可以借助答题器

7、或平板，快速抢答。（2）再次播放活动2录音，打开ppt13-14页，学生边听边核对答案，并在书上画出重点词汇go straight on, turn left, turn right.同时标注和老师领读本课的其他新词汇。（3）呈现ppt第15-16页的问题，请学生再次快速阅读课文，完成Read and choose the answer，Read and fill in the blanks.（4）Listen and imitate. 教师呈现ppt第17-18页，点击小喇叭或文本框播放音频，学生逐句跟读模仿，遇到学生读的不准或过长的句子，可反复点读，学生跟读，纠正发音。（5）讲解文本，突破

8、重难点：Where is ? 是问路的一种说法。where译为“哪里”。Turn left./ Turn right./ Go straight on指路常用语。（6）Lets watch. 播放活动2的课文动画，使学生在情景中深刻理解对话，模仿语音语调，为下一步的表演做准备。（7）Role play. 以小组为单位练习对话并表演，其他同学评价。教师在ppt第21页呈现3层评价标准，学生可在其他同学表演后，借助答题器或平板电脑进行评价。教师可挑选部分学生点评，说出好和不好的地方。Step 3: Practice 1. Look and say, then talk.教师出示地图及目标地点par

9、k。使用Turn left./ Turn right./ Go straight on.走一走，说一说怎样到达公园，并呈现对话样例。教师更换目标地点为zoo，请学生仿照上一页的样例走一走，并根据对话的样例组织对话，练习复述路线。2. Ask and answer出示第24页幻灯片，看活动4的地图，老师和学生分角色练习对话。3. Pair work 仿照上一页的对话形式，学生两人一组看地图进行问答。Step 4: Consolidation 课堂练习：打开M1U1课堂训练，学生借助答题器或平板电脑作答，即学即练，检测当堂学习情况。Step 5: Summary课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯

10、首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教师通过提问：“本课都学习了哪些问路和指路的常用语？”来引导学生回顾、总结本课主要短语和句

11、型。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Step 6: Homework1.完成活动2课文的听读作业，并进行口语评测。2. 编创一组对话，用到今天学习的问路、指路用语，不少于4句。3.预习Module1 Unit2。五、板书设计Unit 1 Go straight on -Go straight.-Where is? -Turn left. -Turn right.