小升初数学单元练习试题.doc

1、2019小升初数学单元练习试题数学的学习是必要的，为了帮助大家更好的学习数学，本文为大家推荐的是数学单元练习试题第一单元? 比例综合测试(一)一、填空。(20分)1、七亿六千零三十万零二十八写作(? )，四舍五入到“亿”位约为(? )亿。2、2.3小时 = (? )时(? )分 ，0.75立方米 = (? )升。3、A =30，B =12，那么A和B的最大公因数是(? )，最小公倍数是(? )。4、一幅地图，图上用5厘米的长度表示实际距离20千米的距离。这幅地图的比例尺是(? )，如果两地实际距离相距126千米，那么在这幅地图上应画(? )厘米。5、六年级某班男生人数占全班人数 ，那么女生占男

2、生人数的(? )%。6、把一根3米长的铁丝平均分成5段，每段长(? )米，每段长是全长的(? )。7、甲数除以乙数的商是2.5，那么甲数与乙数的比是(? )，乙数比甲数少(? )%。8、要画一个周长是12.56厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是(? )厘米。9、如果Y= 4X ，X和Y成(? )比例，Y= 4X ，X和Y成(? )比例。10、1.2 ：35 化成最简整数比是(? )，比值是(? )。二、判断。(对的打“”，错的打“”，5分)1、经过圆心的线段就是圆的直径。? (? )2、将50克盐溶入200克水中，盐水的含盐率是25%。? (? )3、三角形是轴对称图形。? (? )三、选择。(

3、把正确答案的序号填到括号里，10分)1、如果58 a=58 a，那么a是( )。真分数假分数零12、 的分子加上6，要使原分数的大小不变，分母应加上(? )。? 6? ? 8? ? 16? ? 203、一根长方体木料，长2米，宽和厚都是5分米，把它锯成1米长的两段，表面积增加了(? )平方分米。? 50? 40? 254、把13 ：2=110 ：6 改写成 2110 =613 是根据(? )。小数的性质分数的性质比例的性质 比的性质5、一件工作，甲单独做要8天完成，乙单独做要10天完成，甲和乙的工效比(? )。8 ：10 4 ：5 110 ：18? 5 ：4四、计算题。 (26分)1、直接写出

4、结果(5分)：0.77+0.33=? 1.68+1.5=? 71.4=? 9+2.9? =? 2.6-1.7 =? 13 213 =? 32530 =? 23 7=? (0.18 +0.9)9 =2、计算1.25 ：0.25? = X:1.6? 0.9+990.9=3、列式计算(6分)：一个数的 是16，它的? 多少? 一个数加上它的50%等于7.5，这个数是多少?六、应用题。(33分)。1、一个机关精简后有工作人员120人，比原来人员少40人，精简了百分之几?2、某机器厂五月份用去钢材68吨，比原计划节约14吨，节约了百分之几?3、徒弟加工零件45个，比师傅加工零件个数的 多5个，师傅加工零

5、件多少个?4、一袋米，第一周吃了40%，第二周吃了? ，还剩6千克，这袋米原来有多少千克?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含

6、义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5、张师傅加工一批零件，第一天完成的个数与零件的总个数的比是1:3。如果再加工15个，就可以完成这批零件的一半。这批零件共有多少个?6、一个工厂由于采用新工艺，现在每件产品的成本是37.4元，比原来降低了15%。原来每件产品的成本是多少元?7、甲乙两列火车从相距450千米的两地同时相向开出，经过5小时正好相遇。已知甲乙两列火车的速度之比是4 ：5，两列火车每小时各行多少千米?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉

7、的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。本文为大家推荐的是数学单元练习试题，希望大家抓紧时间冲刺考试。