2012届高考地理《创新设计》一轮复习课件：2.11第十一章　人类与地理环境的协调发展.章末知识整合（人教版）.ppt

1、网络构建高考阅卷报告章末知识整合网络构建高考阅卷报告高考阅卷报告系列 十一、地理示意图的解题方法与示例很多地理高考试题都利用地理图表进行立意，这样既能考查学生对有关地理知识的掌握，又可以有效地考查学生有关地理能力的形成情况。最近几年来，对地理图表的考查越来越引起更多地关注。地理事物相互联系示意图中最常见的是用文字框图和线条箭头构成的示意图，这类图能简明、概括地表现地理事物之间的相互联系。一般包括天体系统图、货流图、流程图、环境要素相关图等，表示地理事物或系统之间联系与因果关系。对于不同的地理图表，其分析、读图的方法也不相同。网络构建高考阅卷报告黑河发源于祁连山，流经河西走廊，最终注入内蒙古西部

2、额济纳旗的居延海。读“黑河流域生态系统结构模式图”，回答问题。(10分)(1)图中甲丁空格表示如下的内容：用水增加、耕地减少、地下水位下降、入境水流减少，请对应填出。(4分)甲：_，乙：_丙：_，丁：_(2)图中表示的含义是_。(2分)(3)简述黑河地区人地关系存在的主要问题及协调措施。(4分)网络构建高考阅卷报告【阅卷现场】【命题意图】本题考查了干旱地区生态破坏的有关内容，意在考查考生判读及准确获得信息的能力、调动和运用地理知识的能力。【失分追踪】本题该生失分较多，失分原因主要有以下几点：第一，没有掌握复杂的框式图的判读技巧。如第(1)题，通过示意图可以发现引起植被减少和草场退化的“丁”应该

3、为“入境水流减少”。可以此为突破口进行分析。第二，对箭头前后的因果关系把握不准。山地森林的环境效益有很多，导致出山口径流减少是由于其涵养水源的功能下降，如果把握这一点，第(2)题就不会失分。第三，审题不细。第(3)题，问的是“存在问题及协调措施”，结果丢掉了协调措施。网络构建高考阅卷报告【评分标准】(1)地下水位下降 耕地减少 用水增加 入境水流减少(每空1分，计4分)(2)森林涵养水源的能力降低(2分)(3)问题：在干旱地区，由于人口的增加，对当地生态系统进行了超过其承载能力的开发，致使各类生态系统向着不利于人类的方向发展，产生了恶性循环。措施：控制人口过快增长、营造防护林带、流域内合理利用

4、水资源、发展节水农业。(问题和措施各2分，计4分)【方法归纳】阅读这类示意图，关键是要读出各要素间的相互联系、因果关系。一般判读方法是：识别所表示的是何种因素的地理事物联系过程；注意根据图中箭头方向、线段的纵横关系等提取信息；弄清事物的形成或变化过程，判断各因素之间的因果联系。掌握模式图内地理要素的地位作用以及要素之间相互联系与制约的关系。除了以上介绍的一般方法外，具体的题目也有具体的解题技巧，需要考生平时不断积累体会。网络构建高考阅卷报告下图是某山区“人地关系”模式图。读后请回答问题。(1)将代表不同涵义的字母分别填入图中的空白圆圈内，每个字母限填一次。A社会经济效益提高B制约社会经济发展C

5、水土流失加重D水土流失减轻E林牧综合治理F毁林开荒G粮食单产提高(2)上述各项中，摆脱恶性循环的关键_。(3)若我国东部北回归线附近某地区发生上述恶性循环，能否形成沙漠？试述其中的原因。网络构建高考阅卷报告解析：解此题时可尝试进行以下几步走：第一步，要识别所表示的是何种因素的地理事物联系过程。本题图中所示的是由于山区人们的不合理活动与科学的活动对环境所造成的不同后果，从而导致了恶性循环与良性循环。由图中可以看出人口的快速增长、资源的不合理利用是贫困问题产生的重要原因。第二步，根据图示，可以看出本图的结构分为明显的两部分，结合选项AG，分别是人地的良性循环和恶性循环。据此可将所有选项分成两大类，

6、以方便解题。第三步，要注意根据图中箭头方向、线段的纵横关系等提取信息。由图中可以看出贫困是导致山区居民盲目毁林垦荒的直接动机；但如果山区的人们能够因地制宜地实行农林牧综合治理，就能摆脱恶性循环，走上良性发展的轨道。第四步，还要弄清事物的形成或变化过程，判断各因素之间的因果联系。盲目的毁林开荒，其后果只能导致水土流失加重，生态环境恶化，从而制约经济的发展，进一步使贫困加剧，陷入恶性循环。图中问题的最终解决关键是实现农林牧的综合治理，从而摆脱恶性循环，走上良性发展之路。答案：(1)左图最下面的填F，然后按顺时针依次填C、B，右图左下角的圆圈填E，然后按逆时针依次填D、G、A(2)实现农林牧的综合治理(3)不可能，因为我国东部地区因海陆热力差异形成了世界上典型的季风气候，夏季风从太平洋上带来大量的水汽，给我国东部广大地区带来丰富的降水，形成湿润气候。