2022一年级数学下册 第四单元 100以内的加法和减法（一）第9课时 求两数相差多少的实际问题教案 苏教版.docx

1、第9课时 求两数相差多少的实际问题【教学内容】教科书第5960页例7和相关练习。【教学目标】1.理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常中类似的简单实际问题。2.初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣。【教学重、难点】重点：学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。难点：理解求两数相差多少的实际问题解题方法的过程。【教学过程】一、活动导入提出要求：同桌的两个小朋友，一人从盛有红花片的盒中抓一把红花片，另一人从盛有蓝花片的盒中抓一把蓝花片。先猜一猜对方抓了多少个花片，再互相数一数各抓了多少个花片。进一步要求：同桌两人再比一比，谁抓的花

2、片个数多，谁抓的花片个数少?学生按上述要求再次进行抓花片活动，并回答相应的问题。二、教学例71.出示例题场景图。谈话：小红和小明也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么?根据图中的已知条件，你能解决什么问题?学生提出的问题可能有两个：（1）两种花片一共抓了多少个?（2）哪一种花片抓得多，多多少个?指出：第一个问题大家都很熟悉，今天我们重点来解决第二个问题。2.引导探究，解决问题。（1）提问：你知道哪种花片抓得多，多多少个吗?你是怎样知道的?引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。交流时让学生指着排列的花片说一说，自己是怎样看出来的。（突出两种花片一个对一个排列的方法）（2）追问：如果红花片和蓝

3、花片有很多，我们还是这样排一排，方便吗?指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该列怎样的算式。（3）组织交流时，教师借助排列的花片，引导学生认识到：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。同时在排列的花片上作出如右的一些标记：（4）要求学生列出算式，算出得数，反思：算出的结果与前面想出的结果一样吗?（5）提醒学生填写单位名称，并指名口答。3.认识同一个问题的不同提法。引导：我们已经算出了红花片比蓝花片多5个。根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗?你是怎样知道的，能指着图说一说吗?同桌交流后指名回答，

4、明确：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。三、教学“试一试”1.让学生观察“试一试”所呈现的情境图，提问：从图中你获得了哪些信息，需要解决什么问题?同桌相互交流。2.学生独立尝试解决。3.组织交流时重点让学生说说自己是怎样想的，并结合例题进一步小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法来计算。四、巩固练习1.做“想想做做”第1题。先让同桌同学互相说说图意，再要求各自列式解答。学生解答后提问：你是怎样想的?为什么要用减法算?“小猴比小熊多采多少个”这个问题还可以怎样问?如果要求“小熊比小猴少采多少个”，该怎样列式解答?2.做“想

5、想做做”第2题。教师口述小兔和小熊跳绳比赛的故事，然后再让学生读题并列式计算。学生解答后提问：如果把问题改成“小兔比小熊多跳多少下”，该怎样列式解答?算出结果后，又该怎样口答?3.做“想想做做”第3题。学生解答前，指名读题，要求说说已知条件有哪些，要求什么问题。学生解答后，追问：求“一共买来多少台电风扇”为什么用加法算，求“台扇有多少台”为什么用减法算?五、全课小结这节课你有哪些收获？【板书设计】求两数相差多少的实际问题红花片比蓝花片多多少?蓝花片比红花片少多少?1385（个）【教学反思】本节课教学中，我通过创设摆花片的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法，通过观察统一认识：求两数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题，并使学生感受到数学与生活的密切联系。在今后的教学中还需注意强调各数量之间的关系。