小学英语口语教学提高教学效率的措施研究.pdf

1、小学英语口语教学提高教学效率的措施研究李香苓【摘要】素质教育的发展使得小学英语教学受到更为广泛的关注，在具体的教学实践中，除了关注学生们日常成绩之外，还需要重视其多种能力的培养和提升，使其可以实现全面的发展。本文结合小学英语口语教学实践，分析提升教学效率的举措，明确在教学活动中可以采取的教学方针。【关键词】小学英语;口语教学;教学效率;提高措施在素质教育逐步深入的今天，小学英语教学的成效受到了广泛的关注，让每一位学生掌握基本的英语交际技巧，掌握流利的口语交际能力，是现阶段小学英语教学的重要指标。口语教学对于小学英语教学来说是一个重点内容，但是受到很多因素的影响，使得小学英语口语教学的效率始终得

2、不到提升，需要采取合理的措施落实教学方案，保证口语教学的效率能够得到有效的提高。一、充分调动学生们的学习兴趣兴趣就是最好的老师，对于学生们来说，只有对小学英语产生浓厚的探索兴趣，才能更好的投入到学习的行列，真正的扮演好学习主体的角色，努力的配合老师们的指导，稳步的提升自己的英语学习水平。老师应该抓住这样的切入点，激发学生们的学习兴趣，引导着他们多多的参与教学活动，使其可以真正的动起来，从最大的限度上从最佳的心态上获取新的知识。音乐可以让人感受到美，让人的心情得以放松，老师在课堂教学中，可以为学生们播放英文歌曲，让学生们的思维活跃起来，从课外逐步的转移到课内，还可与学生们一同歌唱，这样可以实现互

3、助的目标。在课堂中，为了迎合小学生的心理特征，老师可以播放一些欢快的儿童歌曲，根据歌词适当的搭配动作，鼓励学生们积极的参与进来，这样能够激发双方情感上的共鸣。在英语教学中，为了锻炼学生们的口语能力，需要准备一些实物和图片等，让学生们根据实物以及图片的提示等，进行口语表达，通过视听模仿，真正的实现自身口语能力的提升。二、适时鼓励学生们进行口语表达语言环境的设定意义重大，对于学生们来说能够起到至关重要的影响，因此老师在教学中应该重视特定教学环境的营造。部分学生因性格相对内向，所以不敢开口表达自己的真实想法，极易担心自己受到老师的指责和学生们的嘲笑，面对这样的情况，老师应该耐心的引导，在学生们对英语

4、产生了浓厚的学习兴趣后，鼓励他们勇敢的站起来进行口语交际练习。在课堂上，老师可以为学生们营造出民主、宽松的环境，以鼓励和表扬学生们为主。老师应该积极的和学生们进行沟通，通过相对平等的姿态与学生交流。在课堂教学中，老师需要不拘形式的激发学生们阅读的兴趣，比如说个人读和分组读相互结合的模式，使其提升口语表达的认识。老师在课堂教学中，可以进行适当的范读，鼓励学生们积极的模仿，通过激情澎湃的表演，学生们的情感被调动起来，由此可以使其提升对英语表达的认识。整个过程可以让学生们积极的投入到相应的环境中，努力的践行一些基本的行动，由此更好的体会提升口语交际能力的意义。三、积极营造良好的英语学习氛围对于小学生

5、们来说，良好环境的影响能够使其受到熏陶，这对于强化他们的学习认知有着较大的帮助，在英语教学中，老师们可以适当的利用这样的手段，促使学生们加深对英语知识的理解。教室就是学生们学习的主要战场，为了让学生们的口语能力稳步的提升，可以在课堂上积极的营造出良好的学习氛围，挖掘他们语言学习的潜能，使其可以在耳濡目染中感知英语的魅力。老师们使用英语组织教学活动，能够营造出较为优良的课堂氛围，强化学生们的求知欲，促使他们的听说能力稳步的提升。在课堂之上，可以从最简单的英语教学入手，逐步的加深知识点的讲述。搭配着相应的动作和表情等，让学生们更加仔细的分析语句中包含的感情色彩，从而在情感和氛围的渲染之下，提升自己

6、的听说能力。在对教室进行布置的时候，为了让学生们接受潜移默化的影响，可以中英文相互结合，依照学生们善于联想和想象的特点，鼓励他们为自己的班级取个英文名字，用各个单词将其拼起来，张贴在班级的门口。另外，每期黑板报上也可适当的融入英文内容，通过漫画或者是格言等模式展示出来。對于小学生们来说，灵活的教学手段更能激发其学习的兴趣，因此老师可以积极的利用实物、图片等直观的教具开展教学活动。在备课阶段，老师也可通过自己的制作将直观的教具运用起来，也可为学生们发放相应的教具，使其可以接受到更直接的引导。比如在学习到字母的时候，可以为学生们做出字母卡片，方便学生们进行分组、分桌的练习，这个过程是较为有效的听说

7、训练实践。音标教学和单词教学等均可以通过这样的教具制作完成听说训练，促使学生们在动手的过程中积极的动脑，提升课堂上的学习效率，促使教学的成果更优。四、结语小学英语口语教学中想要提升教学的基本效率，应该重视学生们的基本特点，抓住他们的兴趣点，选择适宜的教学方案和教学手段，优化教学的成果，保证学生们在潜移默化中提升自己对口语教学的认识，真正的付出自己的行动，努力的提升自己对英语知识的理解，通过不懈的努力，优化具体的学习成果。参考文献：1胡雯雯.情境教学在主题式英语口语教学中的使用以小学英语教学为例J.文教资料，2019（28）：239-240.2钟健儿.基于“互联网+”的混合式教学模式在小学教师英语口语课程教学中的应用J.西部素质教育，2019，5（16）：138，140.3张慧婷，施云波.新课标视域下苏北农村小学高年级英语口语教学研究以连云港市为例J.英语教师，2019，19（11）：45-52.