探讨初级中学思想品德课教育教学之我见.pdf

1、探讨初级中学思想品德课教育教学之我见摘 要：在 21 世纪新课程改革教育的今天，初中思想品德课堂教学不管是在整体结构及内容、还是课内外教育教学方法、在以往的教育教学基础上都有不同程度的改进，所以它在课堂中变得特别有灵活性了。但因为受到以前传统教学的因素影响，初中思想品德课堂教学没有得到显著的提高，教师想要把知识与学习技能落实在实处，在课堂备课时应该精心设计问题，精心讲解、引导学生主动建构知识，学好知识。要想实现过程与方法目标，教师备课时需实施启发性的问题激活学生的思维能力，主动的让学生去挖掘知识的奥秘。从而提高初中思想品德课堂的有效性。关键词：教学设计；思想品德课；优化教学课堂一、思想品德课堂

2、有效性比较在教学过程中，提高课堂效率和提高课堂教学效果是不一样的概念，教学质量有效性的比较，不只是看教学效果，而更是要看教学效率。例如，教学八年级下册第七课中华民族大家庭的第三框团结互助共同进步这一内容时，所需的日寸间如果是 30 分钟，结果一位教师花 30 分钟达到教学目标，另一位教师花了 40 分钟，两种教学模式下学生都掌握了知识。显然这两位教师都完成了这节课的教学任务，达到预定的教学目标，学生都明白了民族团结的重要性。但从教学效率来看，前者优于后者。课堂上每分钟都很重要，珍惜每分每秒就是提高课堂效率。教师不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学效率，做到精讲、精炼，减轻学生过重的课

3、业负担，全面提高教育教学质量。二、实施思品课的教学实效性思想品德课堂要突出“实效性”分四点：（1）教学期望要合理。教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。首先，思品课的教学期望要紧紧围绕“情感、态度、价值观”这一德育主题与学生的认知水平相适应。其次，教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。再次，教学期望要符合学生的最近发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。（2）教学内容要精选。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的

4、教学。（3）教学结构要优化。优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生孵学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。（4）预设生成要兼顾。课堂教学是课前预设与课堂生成的统三、精心备课，提高课堂有效性目前，部分学校及教育工作群体时常出现这样的问题：教案照抄教师用书，有固定的格式、工整的书写。其实，这些教案不具备实用性，在课堂教学中作用不大，往往是为了应付检查。这种做法提不高教学效果，更提不高教学效率。思想政治课的教材变化很快，作为一线教师，每次备课前都应多看

5、教材、教师用书，甚至上网查找相关资料，结合所教学生的实际情况去备课。钻研教材，主要应该把握新知识的生长点；把握教材的重难点；把握教材的深度、广度和教材的关键处。现在使用的思想政治教材编写的内容非常丰富，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图、相应的探究实践活动、名言警句等。这样可以帮助我们理解教材，选择教法，指导学法，组织好课堂教学。有些学校在校本教研中组织教师开展集体备课，发挥集体的智慧力量，效果很好。我校一位教师在准备不可侵犯的人格尊严时，没有拘泥于教材，而是从学生的学习实际和认知特点出发，先讲述权利，再讲相关的法律规定，然后进行课本案例分析，最后再例举切合身边的实例让学生分析。通过教师

6、对教材的整合，切合学生的生活实例的分析，极大地减轻了学生的学习难度，提高了学习效率。从钻研教材的角度讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂的教学效率。四、强化课堂教学过程及管理是提高课堂教学效率的有效过程作时的一些细节（如教态、语言、板书、环境等），课堂教学的效率必将提高。同时，作为教师应充分关注学生，在学生学习活动中，学生是主体，是自己学习活动的发动者和维持者。农村学生主体意识受地理环境、经济发展水平和传统习惯的制约，主体参与意识不够强，这就需要教师在教学中注意学生主体意识的培养。要提高课堂的教学效率，教师就要规范课堂教学常规，对课堂教学进

7、行有效的组织管理，使学生充分利用课堂更好地学习。课堂管理可从以下几方面进行：第一,培养学生的上课习惯。课前要求学生准备好要用的学习工具，预备铃响后学生静息。教师讲课时要求学生坐正，眼睛正视黑板，腰伸直。这样便于集中精力听讲。第二,要求学生学会倾听。学会听懂教师的讲解，其他同学的发言。倾听能使学生博采众长，弥补自己的不足，更好的理解和掌握知识。第三,根据思想政治科目特点，让学生在书上勾画重要语句、词语，要求记好课堂笔记。“好记性，不如烂笔头”。第四,让学生严守课堂纪律，养成专心听讲的习惯。教师要把握好上课节奏，有张有弛，让学生的思维处于活跃的状态中。第五,组织好学生的讨论、交流与辩论等活动。教师要在学生中巡视、指导，控制好纪律。要给学生足够的讨论活动时间。让学生自主学习，互助学习，培养和提高他们的思考、分析、归纳、判断、表达能力。第六,要重视书写。书写习惯反应了学生的学习态度。作为教师，首先要严格要求自己，以身作则，教学时板书设计要科学合理、规范整齐。优化教学过程，通过教师潜移默化的影响，让学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂效率。