谈信息技术课堂教学中的分享式教学.pdf

1、谈信息技术课堂教学中的分享式教学一、什么是微课“微课”概念最早是由佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师率先提出来的，“微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”。微课主要以“短小精悍”的微型流媒体教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源。这种资源已经成为当代人吸收信息最有效的方式。符合现代网络学习者的注意力模式和在线教学的技术要求。在新信息技术革命中，随着“互联网+”时代的到来，微课已经走进了课堂。微课走进课堂也是课堂教学的有效补充和

2、拓展资源，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课不仅支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式，而且支持网络教研。开展基于微课的网络教研，将成为提升网络时代教师的信息化教学能力和信息化教研能力，进而促进教师专业化发展的重要途径。二、微课有何作用在教育教学中，微课所讲授的内容呈“碎片化”，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课由于支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式，也顺应了微课未来发展的趋势：用于学生的正式的现实课堂学习，也可用于基于手

3、持移动终端的非正式学习环境中。微课有哪些作用呢？（一）对学生而言，实施微课能促进学生有效地自主学习微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。从此，教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师，这也符合我校“分享式教学”的理念。（二）对教师而言，实施微课能促进教师提高专业水平发展“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，提高教师知识讲解与总结的能力，开拓教师的视野。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐

4、性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。三、微课走进课堂（一）微课走进“分享式教学”课堂的思考“分享教育”是以“问题思考分享”为基本单元。“首先让学生提出问题;其次是学生根据问题进行思考。其中思考分为三步：独学，对学，群学;最后是进行分享。”思考是学生获取新知的重要环节，“独学”其实就是学生自主学习的过程，并不是每个学生都能对新知识进行认真深入地思考。模式中“独学”的部分由学生阅读教材、做纸上的练习难免会产生枯燥乏味之意。随着教育改革的不断深入，“翻转课堂”以及“慕课（MOOC）”的来临。何不让我的课堂中的“独学”环节也变成学习教师制作的

5、微课呢？在实践过程中。我注重微课教学的设计，遵循微课的特点。充分发挥微课在学生独学时的重大作用。（二）精心编写微课教学设计在我执教信息技术六年级上册蛋蛋鼠踢足球一课中。教学内容包含两个知识点，一是导入素材文件，二是制作蛋蛋鼠踢足球动画。根据教学内容拟定出本课教学目标：1.理解引导线的概念及作用。2.能够通过引导线制作简单路径动画。制作本课动画，引导线是动画成功的关键，而在制作引导线时需要注意的地方就让学生头痛。从而制作了微课让学生在“独学”环节中自主学习。首先根据课题进行教学设计。微课虽然只有几分钟，但是也需要进行精心的教学设计。将课题的文本进行细化，融入到自己的教学策略中。然后设计出故事情节

6、的剧本，根据剧本编写出脚本。本课的脚本设计如下：“今天蛋蛋鼠想去球场踢足球，要制作这样一个动画需要掌握哪些本领呢，接下来看看“动画魔法大师”怎么用 LFASH 软件制作蛋蛋鼠踢足球的动画吧！本课总共有两个任务需要完成。一是导入素材文件。二是制作蛋蛋鼠踢足球动画。结合以上脚本与剧本做好相关准备，制作好本课需要的 PPT 课件。然后选择“屏幕录制型”录制微课，即“屏幕录制软件+PPT 课件+操作 Flash 应用软件”模式。最后进行后期制作及输出成品。好的微课还要对视频进一步加工处理。本课使用喀秋莎“CamtasiaStudio”对视频进行剪辑编辑、加入背景音乐、加入讲解字幕、合成效果等。（三）反

7、思微课在教学中的得与失在本节教学中，大多数同学看一次 5 分钟的微课视频就能自主进行操作，少部分同学通过观看第二次微课后以及“对学”“群学”活动中也能进行自主操作。本节大部分时间留在了“分享”这一环节上。通过全班分享，单对引导线操作流程就得出更深层次的理解：“1.引导层动画必须由两个图层组成，上一层为引导层，下一层为被引导层。2.引导层中轨迹必须有起点和终点。3.制作引导线动画的动画元件必须是影片剪辑元件，不能是图形元件。4.形状渐变动画不能使用运动引导图层。5.引导线只是一种功能线，在生成的SWF 文件中是看不到引导线的。”虽然本次教学有着意想不到的收获，但也有需要改进的地方。随着信息化技术的发展，未来的互联网教育绝不仅仅是线下学习转移到线上学习这么简单，教育技术正在倒逼传统教学方式的改变，更是教育領域的一场深刻变革。顺应时代的发展，是我们每一个教师的必然选择。它的出现既顺应了信息时代发展的潮流，同时又满足了教育发展的需求。但在中小学课堂教学甚至是整个教育教学应用中必然有很多不完善的地方，对于有关微课在教学实践中的应用研究值得我们继续探索并学习。