三年级下册英语教案Module5 Unit 2 Does your mum go to school on Saturdays ∣ 外研社.docx

1、Unit 2 Does your mum go to school on Saturdays?教学目标：1. 语言知识目标（1）部分学生能初步运用：Does your mum/dad go to school on Saturdays?（2）全体学生能理解：work, go to work,Saturday,shopping, go shopping,dad(3)全体学生能初步运用：work, go to work（4）部分学生能初步运用：Saturday,shopping, go shopping,dad2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说Does your mum/dad go to

2、 school on Saturdays?（2）全体学生能整体感知：work, go to work3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教学重点：（1）部分学生能初步运用：Does your mum/dad go to school on Saturdays?（2）全体学生能理解：work, go to work,Saturday,shopping, go shopping,dad（3）部分学生能初步运用：Saturday,shopping, go shopping,dad教学难点：（1）部分学生能初步运用：Does your mum/

3、dad go to school on Saturdays?（2）全体学生能理解：work, go to work,Saturday,shopping, go shopping,dad（3）部分学生能初步运用：Saturday,shopping, go shopping,dad教学用具：单词卡片，录音机教学过程：Step1 Warming up and lead in1.Greetings. Good morning, boys and girls.2.上一单元，我们看到小猫把小狗惹怒了，今天我们再来看看小猫和小狗又在干什么吧。3.播放活动1录音，请学生看图，理解语境：Daming 和Sam在

4、街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这次小猫没有向小狗问问题，而是在吃一条小鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming 和Sam感到很惊讶。4.再次播放录音，请学生看图跟读。5.请学生两人一组分角色表演。Step2 Presentation and text learning1.T:What do you do on Saturdays?S: I am at home.T: What does your mum/dad do on Saturdays?S:She/He 2.你们想知道Amy的爸爸妈妈周末的活动安排吗？Now please look at activity2. Listen to t

5、he tape and answer the questions.What does Ms Smart/Mr Smart do on Saturdays?（教授：go to work, go shopping,Saturday）3.再次播放录音，学生跟读。4两人一组，练习对话。5.请学生表演。Step3 Practice1.完成活动3.请学生看图，理解活动要求。教师带领学生读出图中表示星期的单词和给出的对话示例，然后请学生两人一组模仿。2.完成活动4.播放韵句录音，请学生熟悉语言和节奏，然后再次播放录音，学生跟读模仿。然后表演。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师

6、傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.完成活动

7、5.游戏：比一比谁更了解同伴。四个学生一组。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话

8、的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4.完成活动6.J is for jigsaw. K is for kite.Step4 Consolidation1完成活动7.请学生做一张家庭成员周末活动的海报，然后向全班描述。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Step5 Homework1.向家人展示跟读模仿录音的情况。2打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。3.询问同伴及其家人的周末活动。