专题20 封建时代的亚洲与欧洲 2023年中考历史一轮复习专题训练（湖南专用）.docx

1、专题20 封建时代的亚洲与欧洲 2023年中考历史一轮复习专题训练（湖南专用）一、单选题1庄园内起着维护庄园公共秩序作用的是（）A庄园法庭B保民官C公民大会D执政官2从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在欧洲中世纪流行开来，这就是（）A庄园B城市C工厂D农村3“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”反映的是（）A印度种姓制度B西欧城市重新兴起C西欧封君封臣制度D古希腊奴隶制度4奠定了欧洲民法基础的文件是（）A汉谟拉比法典B荷马史诗C罗马民法大全D圣经5有学者认为，阿拉伯人几乎把他们所能触及的科学和文化成果都加以改进和充实，然后再传到欧洲。下列选项中符合这一观点的是（）A查士丁尼法典B天方夜谭C“阿

2、拉伯数字”D荷马史诗6日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（）A大和政权统一日本B大化改新C武士和武士集团形成D实行幕府统治7“他们不能擅自离开土地。他们有权耕种分到的土地用以谋生，他们每星期要在主人的辖地上劳作数日。他们的思想受到宗教严格控制，定期要到教堂参加宗教活动。当他们结婚、继承父辈的田产或使用当地的磨坊时，要向主人纳税，到了圣诞节和复活节，也得付些钱款。”根据描述，推断材料中“他们”的身份是（） A古印度的首陀罗阶层B古代日本的部民C西欧庄园的佃户D租地农场的农民8“从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。

3、”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是（） A商业的发展B社会生产力发展C市民阶层壮大D城市的自治9将不同时期的历史地图进行对比是学习历史的一种重要方法。关于以下帝国的解说正确的是（） A图1为公元前2世纪的罗马共和国B图2为公元5世纪的罗马帝国C图3为公元2世纪的查理曼帝国D图4为公元8世纪的阿拉伯帝国1012世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是（） A“我的附庸的附庸不是我的附庸”B西欧庄园是自给自足的经济单位C“城市的空气使人自由”D大学是“

4、中世纪最美好的花朵”11近代翻译家严复在原富一书中把“feudalism”翻译为“拂特之制”，进而解释为“顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗。用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也”。材料中的“拂特之制”是指（） A雅典民主制B西欧封建等级制C日本中央集权制度D欧洲庄园制12“由于罗马社会陷入危机，为了将反映本阶级意志的现行法律固定下来，借以维护和巩固自身地位，因此，组织编纂了查士丁尼法典。”由此可知该法典编纂的目的（） A改善奴隶的社会地位B推动法治社会的建设C确立后世立法规范D稳固帝国社会秩序13庄园主为了扩大领地，经常要去强占别人的土地；被别人强占土地的领主

5、要保护自己的利益，都要诉诸武力。于是一部分庄民被武装起来中央负责行政与保护机关的衰败，使得私人携带武器自卫的现象普遍存在。这表明，武士集团的形成与下列哪一现象密切相关（） A庄园之间的联系密切B严禁私人携带武器自卫C佛寺和神社广占土地D庄园制的发展和中央集权制的瓦解14中世纪欧洲庄园生产粮食、衣物、工具等各项生活所需，内有耕地，林地、教堂、领主府邸与农奴住宅等，设置生产设施，如磨坊、烤炉与酿酒设备。材料说明中世纪西欧庄园是（）A兴起于9世纪，到11世纪普遍流行B封建庄园属于政教合一的单位C庄园是西欧城市的典型组织形式D是独立的自给自足的经济单位15中世纪初期，当罗马帝国的西半部在日耳曼人的入侵

6、下成为支离破碎的众多王国时，东半部却顶住了冲击继续存在了一千年，直到1453年被奥斯曼土耳其攻破。此材料描述的国家是（）A拜占庭帝国B亚历山大帝国C西罗马帝国D阿拉伯帝国16宗教是对社会现实虚幻的反映，也是一种信仰和文化，下列关于基督教的知识叙述正确的是（）A公元1世纪，诞生于罗马共和国统治下的巴勒斯坦地区B基督教教导人们忍受苦难，有利于统治阶级的统治C4世纪初，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播D法兰克国王克洛维向人民征收“什一税”，推动基督教的发展。17近代翻译家严复在原富一书中把“feudalism”翻译为“拂特之制”，进而解释为“顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗。用拂特之制

7、，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也”。材料中的“拂特之制”是指（）A雅典民主制B日本中央集权制度C西欧封建等级制D欧洲庄园制18档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。表明庄园法庭维护（）A领主利益B贵族利益C佃户权益D公共秩序19大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用。一方面，它刺激了城市的贸易。另一方面，大学使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民。在当时，居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。”此材料表明了大学的形成（）A促进了城市居民争取自由与

8、自治B使城市政治建设更加民主C促使城市贸易的发展和影响的扩大D推动了教师行会的形成2012世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。在幕府统治时期，日本鲜明的政治特点是（）A建立了以天皇为核心的中央集权B天皇与幕府轮流而治C班田制逐渐被庄园制所取代D国家大权把持在幕府将军手中二、材料分析题21时势造英雄。世界历史上涌现了许多优秀人物，做出了巨大贡献。阅读下列图片，回答问题。（1）图1人物属于古希腊哪个城邦？该城邦最高权力机构是？ （2）图2人物建立了什么帝国？该帝国横跨哪三洲？（3）图3人物建立了什么王国？为了稳固统治，他皈依了哪

9、一宗教？22民主与法制建设是古今中外人类社会建设的重要组成部分，也是衡量社会发展程度的重要标尺。阅读材料，回答问题。材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议伯里克利还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二：这无疑是罗马法制史上一个不小的成就，可以说，它开创了罗马法制史上的一个新时代。它把向来由贵族和祭司阶层把持的习惯法用人人可见的文字公布出来，使司法执法有明确的文字作依据，在很大程度上限制了贵族官吏的武断和专横

10、。世界著名法典汉译丛书材料三：中国文献中最早关于罗马法的记载，是清朝政府派五大臣出洋考察西洋法制的报告，载泽等人于1906年5月9日在奏在法考察大概情形折中称：“大抵欧洲各国政治，悉根源于罗马旧制，言政法者必先言罗马，尤中国学者必首推周秦”。从中国第一所大学京师大学堂开始到现在，罗马法都被作为一门大学课程开设。（1）据材料一，古代雅典通过哪一具体制度保障公民参与政治生活？结合所学知识回答，雅典实行直接民主制，是与城邦哪一特点相适应的？（2）材料二中“它”指的是哪部法律？“它开创了罗马法制史上的一个新时代”指的是什么？（3）结合所学回答，罗马法发展到完备阶段的标志是什么？根据材料三并结合所学知识

11、，罗马法对中国产生了什么影响？（4）综上所述，请你谈谈对民主法制建设的认识。23改革与创新是兴利除弊、振兴国家的重要手段。阅读下列材料，回答问题。材料一：诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”；第二，关于租税，效法唐朝租庸调制；第三，确立中央集权国家制度；第四，兵制方面，京师-世界古代史资料选辑材料二：西欧的封建土地制度实际上是私有制，查理马特采邑改革使封土基本固定，并逐渐发展为封土世袭，步入封建主义状态。与采邑制紧密联系之下，在契约基础上的封君封臣关系渐渐成为维系西欧各国政治统治的重要支柱但是，这些制度并没有建立一个强而有力的政府，除英国外，西欧其他国家多是处于权力松散的状态。

12、黄瑞玲采邑契约等级（1）材料一反映的是日本历史上哪一次重要的改革？它对日本社会进程的发展产生了怎样的影响？材料一、二的土地制度在所有制上有什么不同？（2）材料二中西欧的“契约基础上的封君封臣关系”是以什么为纽带建立的？结合所学知识说明“这些制度并没有建立一个强而有力的政府”与封君封臣关系的哪一个特点有关？（3）材料一和材料二的改革从性质来说有何共同点？请举出一例中国古代历史上同性质的改革。24阅读下列材料，回答间题。材料一：在古代历史上，曾有许多人沿着“丝绸之路”，奔皮往返于欧洲与亚洲之间。漫漫的沙漠、长长的驼队和悠悠的驼铃，是他们路途中的常伴。那些穿梭往来于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同

13、时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。材料二：人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往并非是人类相处的唯一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。（1）材料一中“穿梭往来千欧亚大陆的人们”主要是指什么人？（2）根据材料一、二，归纳古代人类文明交往的两种主要方式？哪种交流方式更有利于人类社会的发展？请简要说明理由。25阅读下列材料，回答问题。材料一：古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学

14、习，改革日本的土地、赋税和徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。日本从奴隶社会过渡到封建社会，解放了社会生产力，促进社会经济的发展；但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师答订不平等条约，收钱占地。材料二：日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外未文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。吴于廑、齐世荣世界史近代史编（1）材料一中“日本在亚洲拜认了第一位老师”是指什么事件？（2）材料一中“改革日本的土地制度”具体的措施是什么？这次改革给日本社会带来什么影响？（

15、3）根据材料二，指出日本以什么态度对待外来文化？（4）今天的日本是世界经济大国。对比日本的昨天和今天，你认为可以给我国社会主义建设带来哪些启示？答案解析部分1【答案】A【解析】【分析】根据题干并结合所学知识可知，庄园内起着维护庄园公共秩序作用的是庄园法庭。庄园法庭审判依据习惯法或村法。领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，它起着维护公共秩序的作用，A项正确；保民官是罗马维护平民利益的一种官职，排除B项；公民大会是雅典最高权力机构，排除C项；执政官是罗马实际掌握国家大权的职位，排除D项。故答

16、案为A。【点评】 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记庄园法庭的内容的相关史实。2【答案】A【解析】【分析】9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，欧洲绝大多数人口居住在庄园里，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，A项正确，排除D项；城市一般是伴随工商业的发展而兴起，工场一般是手工业经济组织形式，排除BC项。故答案为A。【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。3【答案】C【解析】【分析】根据所学可知，题干所言是对西欧封建等级制度的描述，体现了

17、西欧封建等级制度的特点，即不同等级的贵族之间没有严格的上下级制约关系，C项符合题意；A和D项不属于西欧，排除；西欧城市重新兴起与等级制度无关，排除；故答案为C。【点评】 解答本题要把握封君与封臣的相关内容，运用所学，分析题目的要求，即可作答。4【答案】C【解析】【分析】根据题干结合所学知识，可知罗马民法大全仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，被誉为欧洲民法的基础。C项正确；ABD项不符合题意，排除ABD项。故答案为C。【点评】 本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。5【答案】C【解析】【分析】根据

18、所学可知，古代印度人创造了包括0在内的十个数字符号，由阿拉伯人传到欧洲，因此称为阿拉伯数字，C项正确；A项是东罗马皇帝编撰，不是阿拉伯人传播，排除A项；天方夜谭是阿拉伯民间故事集，排除B项；荷马史诗是希腊长篇史诗，不符题意，排除D项。故答案为C。【点评】 本题考查学生调动和运用基础知识解决问题的能力，目的是让学生通过对材料的分析来反思所学的内容，以此来加深知识的掌握程度。只要掌握好基础知识就可做好本题。6【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，六七世纪的日本非常混乱，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行大化改新，大化改新废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制

19、，颁行“班田收授法”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。通过改革，使日本从奴隶制社会向封建社会转变，因此日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是大化改新，B项正确；大和政权统一日本后是奴隶制国家，排除A项；武士和武士集团形成时日本已是封建社会，排除C项；幕府统治是日本封建社会的一种双重政府形式，排除D项。故答案为B。【点评】 该题考查学生对大化改新的理解，根据题意对应选项进行选择，对学生的理解能力有较高的要求，选项较容易理解，难度适中。7【答案】C【解析】【分析】根据材料 “他们不能擅自离开土地。他们有权耕种分到的土地用以谋生，他们每星期要在主人的辖地上

20、劳作数日。他们的思想受到宗教严格控制，定期要到教堂参加宗教活动。当他们结婚、继承父辈的田产或使用当地的磨坊时，要向主人纳税，到了圣诞节和复活节，也得付些钱款。” 可知 “他们”的身份是西欧庄园的佃户，C符合题意；古印度的首陀罗阶层与材料无关，A不符合题意；古代日本的部民与材料无关，B不符合题意；租地农场的农民与材料无关，D不符合题意；故答案为：C。【点评】本题考查学生对史料的解读和分析能力，难度一般，让学生正确认识西欧庄园制度，分析选项利用排除法既可作答。注意基础知识的识记与理解，落实历史学科史料实证的核心素养。8【答案】B【解析】【分析】根据材料“从10世纪起，西欧开始恢复农业技术提高，农业

21、剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。”可知，材料反映农业技术提高、商业贸易发展，人口增长等社会生产力的发展促进了城市的兴起，B符合题意；商业的发展概括的不全面，A不符合题意；市民阶层壮大在材料中没有体现，C不符合题意；城市的自治在材料中没有体现，D不符合题意；故答案为：B。【点评】本题考查学生对史料的解读和分析能力，难度一般，让学生正确认识西欧城市兴起，分析选项利用排除法既可作答。注意基础知识的识记与理解，落实历史学科史料实证的核心素养。9【答案】D【解析】【分析】结合所学知识可知8世纪中叶阿拉伯帝国疆域辽阔，东起印度河及葱岭，西抵大西洋沿岸，北达高加索山

22、脉、里海以及法国南部，南至阿拉伯海与撒哈拉沙漠，国土面积达1340万平方公里，是世界古代历史上东西方跨度最长的帝国之一，D符合题意；图1为亚历山大帝国，其版图东起葱岭与印度河平原，南至波斯湾并包括埃及，西到色雷斯和希腊，北抵黑海及阿姆河，是历史上继波斯阿契美尼德王朝之后第二个地跨亚欧非三洲的帝国，A不符合题意；图2为2世纪时期的罗马帝国，是罗马帝国的黄金时期，版图横跨欧、亚、非三洲，B不符合题意；图3为查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国，C不符合题意；故答案为：D。【点评】本题考查学生对史料的解读和分析能力，难度一般，让学生正确认识古希腊文明，分析选项利用排除法既可作答。注意基础知识的识记与理解

23、，落实历史学科史料实证的核心素养。10【答案】C【解析】【分析】材料“市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税”“逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份”说明了城市居民的权利与自由，体现了“城市的空气使人自由”，故C符合题意；“我的附庸的附庸不是我的附庸”意为每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，反映了当时西欧形成了等级森严的制度，与材料无关，故A不符合题意；材料反映的是西欧的城市，而非庄园，故B不符合题意；材料反映的是城市市民的权利与自由，与大学无关，故D不符合题意。故答案为：C。【点评】本题主要考查中世纪城市的发展相关的知识，

24、考查学生应用知识的能力。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人们提供更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。11【答案】B【解析】【分析】根据题干“顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗。用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也”可以看出是要把土地分封给地方统治者来进行管理，这属于欧洲的封君封臣制，故B符合题意；ACD选项内容材料都没有体现，故ACD不符合题意。故答案为：B。【点评】本题主要考查封君封臣制相关的知识，考查学生应用知识的能力。8世纪前期，法兰克王国进行改革，改变以前无条件赏赐贵族的土地

25、做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。12【答案】D【解析】【分析】根据题干结合所学知识，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成查士丁尼法典。故D符合题意，ABC不符合题意。故答案为：D。【点评】本题主要考查查士丁尼法典相关的知识，考查学生的理解能力。查士丁尼为了稳固帝国的社会秩序，

26、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会编成查士丁尼法典，和后来的 4 部法律文献统称为罗马民法大全。罗马民法大全奠定了欧洲民法的基础。13【答案】D【解析】【分析】根据题干结合所学知识，大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”，故D符合题意；庄园之间的联系密切与武士集团的形成无关，故A不符合

27、题意；“严禁私人携带武器自卫”与材料“使得私人携带武器自卫的现象普遍存在相矛盾，故B不符合题意；佛寺和神社广占土地是庄园形成的一个重要原因，但其与武士集团的形成没有直接关系，故C不符合题意。故答案为：D。【点评】本题主要考查武士集团相关的知识，考查学生应用知识的能力。12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓 。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近 700 年的幕府统治时期。14【答案】D【解析】【分析】从9世纪开始，欧洲庄园逐渐流行，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。题文描述说明中世纪西欧庄园是独立的自给自足经济和政治单

28、位。贵族的采邑领地可能是一个庄园，也可能是十几个、几十个。一个庄园包括一个或几个村庄。庄园的耕地分两类，一类是贵族直领地（自营地），一类是农奴份地，庄园基本特征是，封建主用劳役地租剥削农奴，在经济上实行独立经营和核算，内部能自给自足。故D符合题意，AB不符合题意；庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式，故C不符合题意。故答案为：D。【点评】本题主要考查西欧庄园相关的知识，考查学生应用知识的能力。西欧庄园是中世纪乡村的典型组织形式，是独立的自给自足经济和政治单位。15【答案】A【解析】【分析】根据“直到1453年被奥斯曼土耳其攻破”可知材料中的国家是拜占庭帝国。1453年奥斯曼土耳其攻下了君士坦丁堡

29、，东罗马帝国末代皇帝君士坦丁十一世战死沙场，古老的拜占庭帝国灭亡。故A符合题意，BCD不符合题意。故答案为：A。【点评】本题主要考查拜占庭帝国相关的知识，考查学生应用知识的能力。395年，罗马帝国分裂成西罗马帝国和东罗马帝国。西罗马帝国首都是罗马，于公元476年灭亡，西罗马帝国的灭亡标志西欧奴隶制社会的结束，封建社会的兴起。东罗马帝国又称拜占庭帝国，首都君士坦丁堡，直到1453年为奥斯曼帝国所灭。16【答案】B【解析】【分析】根据所学知识，1世纪，罗马帝国统治下的犹太人生活苦难，渴望“救世主”到来，传道者传说，耶稣就是“救世主”，耶稣教导人们忍受苦难，死后升入天堂。1世纪时产生于巴勒斯坦一带的

30、基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”，基督教教导人们忍受苦难，有利于统治阶级的统治，故B正确；公元1世纪，诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，故A错误；4世纪末，基督教被确定为罗马国教，加速了基督教的发展和向外传播，故C错误；779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务，故D错误。故答案为：B。【点评】本题主要考查基督教相关的知识，考查学生应用知识的能力。基督教诞生于1世纪的巴勒斯坦地区，创始人是耶稣。17【答案】C【解析】【分析】8世纪前期西欧法兰克王国，查理马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，土

31、地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的严格的等级制度，但在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系，当时流传着一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。据题干题干关键信息“用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也”并结合所学，文中的“拂特之制”是指西欧封建制。故C符合题意，ABD不符合题意。故答案为：C。【点评】本题主要考查封君封臣制相关的知识，考查学生应用知识的能力。8世纪前期，西欧法兰克王国查理马特的改革改变以前无条件赏赐贵族的土地做法，实行有条件的土地

32、分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。18【答案】D【解析】【分析】西欧庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。据题干关键信息“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜”并结合所学知识可知，这段材料说明了庄园法庭维护庄园公共秩序。故D符合题意，ABC不符合题意。故答案为：D。【点评】本题主要考查庄园法庭相关的知识，考查学生的理解能力。西欧庄园设立庄园法庭，庄园法庭维护领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，同时庄园法

33、庭也起着维护庄园公共秩序的作用。19【答案】C【解析】【分析】根据材料“大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用。一方面，它刺激了城市的贸易。另一方面，大学使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民”可知，大学的形成“刺激了城市的贸易”“进一步吸收新的居民”即促使城市更加繁荣。故C符合题意，ABD不符合题意。故答案为：C。【点评】本题主要考查中世纪大学的出现相关的知识，考查学生应用知识的能力。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。中世纪大学奠定了现代大学的基础，对中世纪的城市发展也起到了极大的推动作用。20【答案】D【解析】【分析】根据所学知识可知，12世纪晚期，源氏

34、武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。国家大权掌握在幕府手中，天皇成为摆设。故在幕府统治时期，日本鲜明的政治特点是国家大权掌握在幕府将军手中。故D符合题意，ABC不符合题意。故答案为：D。【点评】本题主要考查幕府统治相关的知识，考查学生应用知识的能力。幕府统治时期，天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军的手中。21【答案】（1）伯里克利；实行民主政治（2）亚历山大帝国；东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富；客观上也促进了东西方文化的大交汇（3）法兰

35、克王国；基督教；耶稣就是救世主；忍受苦难，死后可以升入天堂【解析】【分析】（1）根据图1伯里克利，结合所学知识可知，伯里克利属于古希腊雅典城邦；公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。他当政期间，国家达到全盛，原因是实行民主政治。（2）根据图2亚历山大，结合所学知识可知，公元前4世纪，历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的亚历山大帝国；亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。（3）根据图3克洛维，结合所学知识可知，法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王

36、。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。这一宗教的主要教义是耶稣就是救世主；忍受苦难，死后可以升入天堂。（4）根据图4达芬奇，结合所学知识可知，达芬奇是文艺复兴时期的代表人物；达芬奇的绘画代表作最后的晚餐和蒙娜丽莎；文艺复兴运动的核心思想是人文主义；兴起于意大利。【点评】 本题考查学生调动和运用基础知识解决问题的能力，目的是让学生通过对材料的分析来反思所学的内容，以此来加深知识的掌握程度。只要掌握好基础知识就可做好本题。22【答案】（1）津贴制度。小国寡民。（2）十二铜表法由习惯法到成文法/标志着罗马成文法诞生/第一部

37、成文法的诞生。（3）罗马民法大全对中国：近代中国以来罗马法被作为一门大学课程开设/推动了中国法制建设进程。（4）民主法制建设是经济发展、社会进重要保障；有利于维护社会稳定；既要继承法制传统，又要善于借鉴别国法制文化；民主是法制的基础，法制是民主的保障；民主与法制相互依存，相互推动。【解析】【分析】（1）据材料一可知，古代雅典通过实行公职薪给制，保障公民参与政治生活。结合所学知识可知，雅典实行直接民主制，是与城邦国土面积小，且享受公民权利的公民人口数量少的特点相适应的。（2）根据材料二“它开创了罗马法制史上的一个新时代。它把向来由贵族和祭司阶层把持的习惯法用人人可见的文字公布出来，使司法执法有明

38、确的文字作依据，在很大程度上限制了贵族官吏的武断和专横。”结合所学知识可知，材料二中“它”指的是十二铜表法，“它开创了罗马法制史上的一个新时代”指的是十二铜表法是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。（3）结合所学可知，罗马法发展到完备阶段的标志是查士丁尼法典的颁布；根据材料三并结合所学知识可知，罗马法对中国产生的影响是从中国第一所大学京师大学堂开始到现在，罗马法都被作为一门大学课程开设，推动了中国法制建设进程。（4）综上所述可知，我对民主法制建设的认识是民主与法制建设是社会进步、经济发展的重要保证等。【点评】本题主要考查雅典民主政治、罗马法制建设相关的知识，考查学生应用知识

39、的能力。在伯里克利时代，雅典奴隶主民主政治获得高度发展，经济和文化也呈现出了一派繁荣的景象。不过当时真正享有民主权利的仅限于成年男性公民，妇女、外邦人士被排除在外。十二铜表法是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。罗马民法大全奠定了欧洲民法的基础。23【答案】（1）大化改新。使日本发展为一个中央集权制的封建国家（使日本由奴隶社会过渡到封建社会）。材料一日本大化改新土地是公有制，材料二西欧是土地私有制。（2）土地的封赐。“我的附庸的附庸不是我的附庸”（或封君和封臣之间只能直接管理，不可越级管理）。（3）都是封建性质的改革。商鞅变法或孝文帝改革。【解析】【分析】（1）根据材料一可

40、知，反映的是日本历史上的大化改新。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。材料一日本大化改新土地是公有制，材料二西欧是土地私有制。（2）根据材料二“西欧的封建土地制度实际上是私有制，查理马特采邑改革使封土基本固定，并逐渐发展为封土世袭，步入封建主义状态。与采邑制紧密联系之下，在契约基础上的封君封臣关系渐渐成为维系西欧各国政治统治的重要支但是，这些制度并没有建立一个强而有力的政府，除英国外，西欧其他国家多是处于权力松散的状态”并结合所学知识可知，材料二中的“这些制度并没有建立一个强而有力的政府”与封君封臣制不同等

41、级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系有关；8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣，这就是封君封臣制，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在中世纪的西欧普遍存在。（3）材料一和材料二的改革从性质来说的共同点都是封建性质的改革，建立了封建制度，进入了封建社会；中国历史上同性质的改革有商鞅变法、北魏孝文帝改革等。【点评】本题主要考查大化改新封君封臣制相关的知识，考查学生应用知识的能力。646年，孝德天皇仿效中国隋唐封建制度实

42、行改革。大化改新打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，促进了社会经济发展，标志着日本从奴隶社会走向封建社会。24【答案】（1）阿拉伯人。 （2）和平交往和暴力冲突。和平交往。和平交往。理由：加深了世界各地区、各民族之间的联系，促进经济、文化的交流；暴力冲突会给人类带来灾难和痛苦。 【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，在古代丝绸之路上， 穿梭往来于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色的是阿拉伯人；（2）依据材料一、二信息，可以看出， 古代人类文明交往的两种主要方式是和平交往和暴力冲突 ；结合所学知识可知，和平交往更有

43、利于人类社会的发展，其原因是 和平交往加深了世界各地区、各民族之间的联系，促进经济、文化的交流；暴力冲突会给人类带来灾难和痛苦；故答案为：（1）阿拉伯人；（2） 和平交往和暴力冲突。和平交往。和平交往。理由：加深了世界各地区、各民族之间的联系，促进经济、文化的交流；暴力冲突会给人类带来灾难和痛苦。【点评】（1）本题考查学生的运用能力。解答时，依据材料信息，抓住其中的关键语句，把它和所学知识结合进行分析识记回答；（2）本题的第一问，考查学生的归纳能力，解答时，依据材料信息，进行理解，理解之后再进行归纳回答；后面的两问，考查学生的运用能力，解答时，依据对所学知识的理解来分析回答，注意要说明理由。2

44、5【答案】（1）大化改新。 （2）政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）积极吸收、学习外来文化。 （4）善于学习，不断创新。 【解析】【分析】（1）依据材料一信息，结合所学知识可知，古代日本，在中国的隋唐时期，模仿唐朝的各项制度进行了大化改新，全面向中国学习；（2）依据材料一信息，结合所学知识可知，材料一中显示的是日本大化改新，大化改新的主要内容有： 政治上，建立

45、以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税；结合所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；（3）依据材料二信息，可以看出，日本积极吸收、学习外来文化 ；（4）本题属于开放性题目，言之成理即可，如： 善于学习，不断创新等；故答案为：（1）大化改新（2） 政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3） 积极吸收、学习外来文化。（4） 善于学习，不断创新。【点评】（1）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行分析回答；（2）本题考查识记能力。解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答，这是课本基础知识，需要学生准确记忆；（3）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，紧贴材料信息进行分析理解回答，注意一定要紧贴材料信息回答；（4）开放性题目，言之成理即可