二年级下数学教案四边形的认识探索长方形的特征8 _冀教版.docx

1、 四边形的认识-探索长方形的特征 教学目标：1在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。2认识长方形的长和宽。3在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。教学重难点：教学重点:使学生自主探究长方形的特点。教学难点:长方形特征的得出和验证。教学过程：【导入】创设情境，引入课题 一、问题情境（教师拿出数学书，让学生观察，说一说发现了什么？得出：数学书的面是长方形的，长方形有4条边，4个角。）师：同学们，数学书是我们学习数学的好朋友，现在我们来观察一下数学书的面。说一说它的面是什么形状的？生：数学书的面是长方形的。师：长方形是我们的老朋友，在一年级我们

2、已经认识了它，老师想考一考同学们，在生活当中你还知道哪些物品的面是长方形的？生1：课桌的面是长方形的。生2：黑板的面是长方形的。师：老师这里也有一些物品，(出示幻灯片1)，你们说这些物品的面是不是长方形的？生：是。师：老师这里还有一张长方形的纸（师随机在黑板上贴上它），谁能告诉老师它有几条边几个角？并上台数一数。生：它有四条边四个角。师：其实长方形还有很多的小秘密，大家想不想知道？（想）那么这节课就让我们一起来探索长方形的秘密长方形的特征。（板书并出示幻灯片2）【活动】小组交流，合作探究一 验证长方形的对边相等1让学生观察长方形的边和角有什么特点。给学生提供充足的时间去观察，鼓励学生大胆猜想。

3、师：请同学们拿出课前准备的长方形纸，仔细观察一下长方形的边和角，有什么特点？学生可能会发现：长方形有两条长长的边和两条短短的边。两条长边和两条短边（对边）的长度可能分别相等。4个角都是直角（教师不必做任何提示，也不要限制学生的猜想，最好参与到学生的活动中去。）如果在交流中学生说出“对边相等”可及时让学生自己解释“对边”的意思。同时，提示学生看着“可能”相等。如果在交流中没有出现“对边”一词，教师可做适当的引导。2提出小组合作，利用学习工具验证长方形的这些特征。鼓励学生主动参加活动，并积极想办法。师：现在，请同桌合作，利用手里的学习工具用自己的方法来验证我们发现的长方形的这些特征是否正确。（分别

4、出示幻灯片3和4）教师给学生充分的验证、操作时间，要不断的在学生中间巡视，力争了解所有学生的验证方法，为下一步汇报交流做好准备，并对方法、操作有困难的学生给予必要的指导。3全班交流，汇报展示。先交流验证长方形对边相等的方法。再交流验证4个角都是直角的方法。要给学生充分交流不同方法的机会。师：请同学们把你们组的验证方法和大家一起交流一下，先说一说你们是怎样验证长方形对边相等的？测量组组长：大家好，我是x组组长xxx，我们组用的是xx方法，首先由生1和生2向大家汇报。生1：大家好，我叫xxx，我是用尺子量长方形的短边，发现长方形两条短边都是厘米，生2：大家好，我叫xxx，我也是用尺子量长方形的短边

5、，发现长方形两条短边也都是厘米，组长：由生3补充。生3：通过他们两个的测量，得出长方形的两条短边相等。组长：接下来由生4和生5汇报。生4：大家好，我叫xxx，我是用尺子量长方形的长边，发现长方形两条长边都是厘米。生5：大家好，我叫xxx，我也是用尺子量长方形的长边，发现长方形两条长边也都是厘米。通过我们两个的测量，得出长方形的两条长边相等。组长：由我最后总结，通过我们组的测量，得出长方形的对边相等。对折组组长：大家好，我是x组组长xxx，我们组用的是xx方法，首先由生1向大家演示。生1：请大家拿起你手中的纸像我这样，上下对折。（台下同学跟着一起做）两条短边重合了吗？（重合了） 重合了就证明两条

6、短边相等。组长：接下来由生2向大家演示。生2：请大家拿起你手中的纸像我这样，左右对折。（台下同学跟着一起做）两条长边重合了吗？（重合了）重合了就证明两条长边相等。组长：最后由我总结，通过和大家一起折，我们共同验证了长方形的对边是相等的。【活动】小组交流，合作探究二 验证长方形的四个角都是直角师：通过以上两个组的验证已经得出长方形的对边相等，那么“长方形的四个角都是直角”你们又怎样帮老师验证呢？（给学生充分的自主验证活动时间）汇报展示：师：说一说你们组是怎样验证4个角都是直角的？组长：大家好，我是x组组长xxx，我们三个代表我们组上前给大家演示。首先由生1向大家演示。生1：请大家跟我一起做。用三

7、角板上的直角分别量长方形的四个角，我们发现长方形的角都是直角。组长：接下来由生2演示。生2：请大家看我这里。先把长方形对折了再对折，四个角都重合到了一起，再用三角板的直角去量，发现这个角是直角，所以长方形的这4个角都是直角。组长：由我补充和总结。请大家跟我一起做。用三角板量了长方形其中一个角是直角，再把这个角撕下来，发现这个直角与其它三个角重合，也说明这四个角都是直角。组长：通过我们组和大家一起验证，能够证明长方形四个角都是直角。【测试】考一考 师：同学们通过量一量、折一折验证出长方形的对边相等，通过比一比得出长方形四个角都是直角。（幻灯片5）板书，让学生说一说。师再次用课件演示。（幻灯片6）

8、师：为了验证所学，老师想考考大家。（幻灯片7和8）【讲授】师介绍长方形的“长”和“宽” 5教师介绍长方形的“长”和“宽”，然后提问：长方形有几条长边，几条宽边？它们分别有什么关系？师：为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。（幻灯片9）请同学们看着长方形来说一说，长方形有几条长、几条宽，它们分别有什么关系？师：它们的名字你记住了吗？跟老师一起说：长方形的长边叫做长，长方形的短边叫做宽。（击掌打节奏）【测试】考一考 师：为了验证所学，老师又想考考大家了。（幻灯片10和11）你们看老师标的对吗？（不对）谁能把它改过来？生：把长和宽调

9、换位置。因为长方形的长边叫做长，长方形的短边叫做宽。师：非常棒！为了方便大家记忆，老师为大家编了一个简短的儿歌，跟老师一起说：我有一个好朋友，名叫长方形；四个直角，四条边；两条长，两条短；长叫长，短叫宽；还有对边是相等。（幻灯片12）（击掌打节奏）【练习】闯关游戏， 这节课你学到了很多知识，你掌握住了吗？让我们一起做游戏吧？冀教版二年级下册数学长方形的特征辅助学案学校：东周庄完小 讲课教师：宋永超 课时：1教学目标：1.在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。2.认识长方形的长和宽。流程图: 资料带: 闯关游戏第一关：旗开得胜，马到成功第一关：旗开得胜，马到成功图形特点边角长方形有（ ）条边；（ ）条短边，叫（ ）；（ ）条长边，叫（ ）；（ ）相等有（ ）个角，都是（ ）角第二关：慧眼识图，眼疾手快1.判断下列各图是不是长方形？是的画“v”，不是的画“x”。2.标出长方形各部分名称，并测量。 云形标注: 长= cm 宽= cm第三关：手脑并用，心灵手巧1.请同学们用你们手中同样长的的小棒摆出一个长方形。至少需要几根？如果再添上两根呢，该怎样摆？2.用小手在准备好的方格纸上画出一个长方形。【作业】作业布置 师：同学们这节课表现的非常棒！除了长方形的特征外，你还想知道哪些图形的特征？生：正方形的特征。师：作业就是自己独立猜想并验证正方形的特征。