北师大版七年级生物上册3.7第1节 绿色植物在生物圈中的作用教案.docx

1、七 年 级 生 物 第 7 章 2 节第 1 课时；共 1 课时课题：绿色植物在生物圈中的作用一、教学内容分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它们分布广泛，对生物圈的存在和发展起着决定性作用，与其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。本课题主要介绍绿色植物在生物圈中的作用，通过观察与思考、实验、讨论等活动来培养学生归纳、总结知识的能力和提出问题、自主探究的能力。二、 教学目标1、知识与技能：(1) 能概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量;(2) 能阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用;(3) 能描述绿色植物与生物圈水循环的关系2、过程与方法：通过“分析我们的生

2、活与绿色植物的关系”活动、整理和分析资料信息认识绿色植物在生物圈中的作用，并将其灵活运用于对本地风景旅游区开发的建议上。3、情感态度与价值观；通过认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。通过讨论活动培养学生的表述能力。三、学情分析七年级的学生，他们已进入心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的计算机操作能力。七年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的生物知识与综合能力，所以我们应该充分信任学生。只有放手让学生自主实践，其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学生水平参差

3、不齐，认识能力有高有低，特别对课题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。四、教学方法1、自主探究，合作交流2、讨论完成调查方案五、教学重点及难点1、重点：水循环的含义2、难点：学生对大气中的碳氧平衡的理解六、教学过程教师活动学生活动设计意图播放一些山脉风景视频片段，提出某投资商有在此融资开发风景旅游区的意向，你若是政府官员，将如何评价这山脉中森林的价值？学生讨论，举出绿色植物的作用（如制造氧气、合成有机物等）视频片段，能迅速地吸引学生的注意力，从而能通过假想角色激发学生的学习兴趣，利于调动学生学习主动性。学生根据旧知（光合作用）较易提出森林中绿色制造氧气、合成有机物的作用。步骤一

4、：1、 绿色植物是生产者据学生所提出的绿色植物能合成有机物这一作用，引导分析并完成活动（表格）：我们的生活与绿色植物的关系引导学生理解其中的直接、间接关系的的含义。归纳：绿色植物是生产者（板书）步骤二：2、维持大气中二氧化碳和氧的平衡 问题链引入：（1） 空气中氧气与二氧化碳的比例各是多少？（2） 为什么大气中二氧化碳与氧能够保持动态平衡？（3） 这有何意义？（4） 哪些因素会引起二氧化碳与氧的平衡失调？归纳：维持大气中的二氧化碳和氧的平衡（板书）步骤三：2、 促进生物圈的水循环：（1）结合地理学知识，回答问题： 云是怎样形成的？地表水、地下水从何而来？从而理解水循环的概念（2）复习旧知，绿色

5、植物的生活方式中的吸收作用、蒸腾作用引导学生理解水从土壤被植物吸收、运输到全身各处后决大部分要随蒸腾作用散失到大气中。结合图7-2阐述其如何促进生物圈的水循环。归纳：促进生物圈的水循环（板书） 结合旧知，联系活动，并在教师的引导下理解直接、间接关系的含义，分析其与我们生活的关系，归纳出它是生产者这一作用。阅读教材，回答问题1。分组讨论交流，回答问题2、3、4联系地理学知识，理解水循环的概念；结合旧知，阐述绿色植物如何促进生物圈的水循环学生从光合作用中明确绿色植物能合成有机物，同时参照书上举例，分析并理解它与我们生活的直接和间接关系，从而归纳出绿色植物是生产者这一作用。这有利于培养学生的表述能力

6、。学生阅读教材，通过教材中提供的翔实的实验研究资料，能够理解绿色植物能调节大气中的二氧化碳和氧的比例，在此基础上，学生通过分析引起二氧化碳和氧平衡失调的因素，树立环保意识。学生具有一定的地理学知识，结合生活经验，易理解云、雨的形成，从降水明白地表水和地下水的形成；再结合已有的植物生活方式，在回答教师的问题的同时，明白了绿色植物能促进生物圈中的水循环。七、板书设计：第1节 绿色植物在生物圈中的作用一、 绿色植物是生产者活动：分析我们的生活与绿色植物的关系1、举例说明日常食品与绿色植物之间存在的直接和间接关系 日 常 饮 食 种 类直接关系米饭间接关系牛奶2、举例说明人类的日常生活与绿色植物之间存

7、在的直接和间接关系 日 常 生 活 用 品直接关系竹椅间接关系丝绸二、 绿色植物维持大气中二氧化碳和氧的平衡三、 绿色植物促进生物圈的水循环活动：研讨森林的保护和利用八、评价与反思：本节课在设计过程中,力求体现学生的主体地位,利用观察、思考、讨论等形式使学生主动参与到教学活动中。在教学过程中利用合作教学的形式,尽可能的培养学生的团队合作精神,利用一些具体的事例,激发学生的情感体验,提高环保意识,培养社会责任感,使学生自觉养成关注自然环境、关注生物生存状态的良好习惯。对学生进行情感、态度、价值观的教育,以达到新的课程标准的具体要求。只是由于时间有限，知识量大，所以内容拓展方面稍显欠缺，希望下次改正。