大班语言活动——仓颉造字教案.docx

1、仓颉造字教案大班语言活动仓颉造字教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是仓颉造字教案。 活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：挂图54号、仓颉造字故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的

2、现代文字字卡若干。活动过程：一、导入。1、出示象形文字字卡“”。 提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。 引问：它们是怎么来的呢？ 二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。1、教师结合挂图讲述故事。2、提问：这个故事的名字叫什么？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。三、学识象形文字与对应的现代文字。1、欣赏动画。2、猜测、验证。根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。如

3、当出现“ ”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出现现代文字。3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、延伸活动：区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。活动反

4、思：1、我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的经验与反思，对自己的教案进行修改。2、当然，活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体（据我了解，埃及的象形文字比我国还早）。是纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。3、晨间活动时，我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触

5、了象形文字（如：这个字像什么？）。因此当活动中出现“”的象形文字时，小朋友很容易就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事仓颉造字，由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我根据三张挂图对故事进行了改编，使之简单、易懂。活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。但是，如果单凭故事中（包括结合图片）的阐述想让幼儿了解象形文的由来，以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片（老师所说的仓颉造字短片我找不到）父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释？一是现代文字；一是汉字。在活动中如何转变？