三年级上册语文教案山茶花第一课时 鄂教版.docx

1、山茶花第一课时教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。“师”之概念，大体是从先秦时期的

2、“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有

3、知识，更重于传播知识。教学目标：（一）、知识目标：学会7个字及其组成的词语，认识7个字。通过理解课文，体会山茶花的美丽。学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（二）、能力目标：结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。学写比喻句。（三）、情感目标：通过理解课文，体会山茶花的美丽。通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程：要练说，

4、得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 第一课时教学目标：（一）、知识目标：学会7个字及其组成的词语，认识7个字。通过理解课文，体会山茶花的美丽。学习文中出现的比喻句，。有感情地朗读课文13自然段。(二）、能力目标：结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。学写比喻句。（三）、情感目标：1 通过理解课文，体会山茶花的美丽。教学重点：通过理解

5、课文，体会山茶花的美丽。教学难点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。教具准备：多媒体课前准备：山茶花图片教学过程：（一）、揭示课题，激发学习兴趣。师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！（二）、初读课文，引导整体感知。提出自学要求，引导整体感知。自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？生自学。汇报自学

6、情况：生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。（三）、明确学习方向，学习课文的13自然段明确学习方向。师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的13自然段。学习13自然段读13自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。生读书，勾画。生汇报：“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”1、学生谈感受2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句

7、话，体会体会。预设1：生：体会到山茶花颜色多。师：课文为我们说了哪几种颜色？生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。师：难道山茶花只有五种颜色吗？生：不是师：从哪里读出来的？生：从“”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的.师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！生：读师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，

8、这真是太-生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙师：带着这种感情读一读。“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着体会读一读。生：读师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）

9、怎么样，美吗？带着感情读3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？学生交流讨论。教师相机指导：墨茶：生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。粉红的生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想

10、象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。生：读“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”1、这句话是写山茶花什么的？（花形）2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。4、（摆图

11、）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？谁愿意读一读，其他同学看图。齐读，边读边想象画面。（四）、有感情地朗读13自然段。山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）（五）、学写比喻句师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看（出示颜色的三句话）作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？生交流（六）、小结这节课，我们领略了山茶花的美丽，同学们还学会了打比方的方法，姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。