山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文上册 第24课《少年中国说》导学案（无答案） 鲁教版五四制.docx

1、第24课少年中国说课题备课人案序学 习目 标重 点难 点1、朗读课文，积累重点字词，掌握重点语句的含义。3、学习本文比喻、象征的手法。学习内容及教师导学过程学生活动一、学习目标1、朗读课文，积累重点字词，掌握重点语句的含义。（重点）2、体会作者强烈的爱国情感。3、学习本文比喻、象征的手法。（难点）二、自主学习独学（一）文学常识：少年中国说作者是（ ），近代（ ）家 ，（ ）家，（ ）。（二）朗读全文，利用工具书给下列加点字注音或根据拼音写汉字。苟（ ）且 澌（ ）亡 鹰隼（ ）恶（ ）澌亡（ ） 潜龙腾渊（ ） 干将发硎（ ）（三）大声朗读课文，注意下列句子的停顿。（1）惟思将来也故生希望心。

2、（2）此老年与少年性格不同之大略也。（3）彼与此世界作别之日不远也。（四）借助课下注释或工具书，疏通文意（口头翻译）。（1）解释下列词语。老大 盖 果 欲 既往 惟 故 永旧 日新 已经（2）翻译下列句子。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。人固有之，国亦宜然。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。对学（一）提出疑难，互帮互学。（二）速读课文，思考下列问题：1、第一段在全文中有什么作用？2、细读文章第二段 ，说说作者认为中国少年应该是

3、怎样的少年？(找关键字，尽量全面)3、读第三段，作者认中国少年与少年中国有什么关系？（用原文回答）4、再读第三段，找出作者赞美少年中国的语句，想象在作者心中，少年中国是怎样的？5、文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点？6、概括本文主旨。群学（一）找出你喜欢的句子或段落进行赏析。方法提示： （语句）运用 （修辞或写作手法）生动形象（或具体委婉或全面深刻等等）地写出了（表现了） （内容或情感）。（二）拓展迁移1背诵并积累自己喜欢的段落或句子。2写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。三、点拨升华（一）自主学习过程中出现的解决不了的问题（二）小结：作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。四、达标检测反思重 建教研组长审核与评价：