2018-2019学年人教版高中语文必修四检测：第4课　柳永词两首第3课时 WORD版含解析.doc

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资源描述：: 1、第二单元第4课第三课时6下列各组词语中没有错别字的一组是(D)A. 通霄无语凝噎暮霭沉沉市列珠玑B笙箫寥若辰星钱塘大潮菱歌泛夜C嬉闹天堑无涯烟柳划桥晓风残月D参差昨夜星辰市列珠玑冷落清秋【解析】A项霄一宵；B项寥若辰星寥若晨星；C项烟柳划桥烟柳画桥。7下列修辞不同于其他三句的一项是(B)A云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。B便纵有千种风情，更与何人说？C市列珠玑，户盈罗绮。D羌管弄晴，菱歌泛夜。【解析】ACD三项为对偶，B项为反问。8下列各诗句中与柳永雨霖铃一词中“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句立意不同的一项是(C)A去去日千里，茫茫天一隅。(孟浩然送吴悦游韶阳)B分手各千里，去去何时还。(李白
2、古风)C去去百年外，身名同翳如。(陶渊明和刘柴桑)D故人千里道，沧波一年别。夜上明月楼，相思楚天阔。(刘长卿石梁湖有寄)【解析】读柳永词可知，柳永在这首雨霖铃中表达了一种凄婉怅惘的离别情绪。所以离别是全诗贯穿始终的核心情感。题目中A，B，D三项都有相同的情感如“去去”“楚天阔”，都指离别。C项虽也有“去去”，却是指离开人世)9对“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的一项是(D)A这是词人对送行情人的心理的描写。想到词人此去，将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远浩渺的江面，更不舍让词人离去。B这是两人的心理活动。想到词人离去，将孤独地漂泊在遥远浩渺的江面，两人都不舍分离。C这是词人的心理活动。词
3、人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。D这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。10下面对雨霖铃的赏析，不恰当的一项是(D)A词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情，但词人并没有纯客观地直抒别情，而是通过对景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。B“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，语言通俗而感情真挚，形象逼真。C“念去去”中的“念”字用得特别好，后面“去去”二字叠用，更显示出离别的深情，读时一字一顿，让人觉得路途茫茫，道路遥远。D“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在空间和思绪上步步推进。【解析】“空间”应改为“时间”。

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