一年级上册语文导学案9. ai ei ui∣人教.doc

1、9aieiui 导学案设计课题aieiui课型新授课设计说明重难点新课程改革以来，始终把突出学生主体地位，激励学生自主学习作为重点要求。要想把课堂教学作为培养学生的自主实践能力和创新精神的主渠道，就应使课堂教学成为学生自主探究、创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强了学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌

2、握ai、ei、ui的认读、书写等技能。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)2.有关拼音ai、ei、ui的卡片。(教师)3.多个活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏。教师引入：小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。3.揭示课题。教师采取变魔术的方法出示课题。1.伴随着郊游的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。2.游戏：摘气球。配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。并说出单韵母有哪些特征？3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容

3、。1.读一读。单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，“1”字加点i i i，像个茶杯u u u，鱼儿吐泡 。二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)1.学习复韵母ai。(1)课件演示：拟人化的复韵母ai。由单韵母引出对复韵母的学习。(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领：先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。(3)在语言环境中进行四声练习。(4)教师引导学生学习标调规则。(5)教学ai的四声与声母的拼读。2.课间休息。3.学习复韵母ei。(1)引出韵母ei。(2)看图，通过“妹”的读音引出e

4、i。尝试ei的音，识记ei的形。(3)在语言环境中进行四声练习。(4)教学ei的四声与声母的拼读：声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。5.教学ui的四声与声母的拼读。1.学习复韵母ai。(1)知道ai是复韵母。学生明确：两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。(2)读准ai。学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。(同桌合作，互读互纠。)(3)正确朗读ai的四声。(4)学习标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。(5)学生练习拼读：i、ui、ti、ki、ci、hui、kui。2.同学们做游戏。

5、同桌掰手腕比赛。3.学习复韵母ei。(1)小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。(2)学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：拔萝卜。(3)复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。(4)学生练习拼读：li、bi、pi、fi、i、wi、hi。4.学生小组合作，学习复韵母ui。看图说话，学习ui的音和形。(教师注意指导发音的口形：由u到i，先圆后扁。)5.学生练习拼读：tu、hu、du、chu、zu、ru、shu。有能力的同学可以直读。2.读儿歌，找到ai。3.做游戏：拔萝卜。师：拔萝卜呀生：ei ei ei用点力呀ei ei ei齐心协力ei ei ei加油干哪儿ei ei e

6、i抱回家呀ei ei ei4.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)(2)小女孩围围巾。(做动作)三、拓展训练，巩固韵母(用时：8分钟)1.教师引领学生做游戏：给单韵母和复韵母找家。2.教师激励学生做竞争游戏小猴子摘桃子。1.游戏：给单韵母和复韵母找家。根据多媒体课件出示：小白兔回家。2.学生分组。先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。5.摘桃子。小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、总结回顾(用时：3分钟)

7、教师小结：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？概括本节课所得。(本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。)第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入(用时：4分钟)1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。2.教师指导读ai、ei、ui的四声。3.课件出示音节，指导学生练习拼读音节。1.学生朗读字母卡片：ai、ei、ui。2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声。3.学生练习拼读：ki、i、hu、zi、pi、shu。6.拼一拼，读一读。ki、i、hu、zi、pi、shu。二、学会标调(用时：5分钟)1.教师讲解标调方法。观察内容的选择，我本

8、着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

9、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术

10、刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章

11、增色添辉。2.教师推荐标调的儿歌。3.教师出示练习，巩固标调方法。1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。2.学生读儿歌，记方法：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。有a找a，无a找o、e，i、u

12、并列标在后。3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。7.读儿歌。儿歌(1)：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。儿歌(2)：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。三、看图学词、学字、学句(用时：17分钟)1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？2.导问：老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？(课件出示句子：奶奶在左，妹妹在右。)3.引导学生读句子。4.巩固音节：出示“妹、奶”，口头标音节。1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？(1)自己练说。(2)同桌互说。(3)指名说一说。(4)同桌再互说。2.学生自己借助

13、拼音拼读句子。(1)同桌帮助，读一读。(2)集体交流。3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”。卡片抽读练习。4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两个字，并学习用这个字组词。8.口头标音节。妹()奶()四、学习儿歌(用时：9分钟)1.教师引导学生拼读儿歌。2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。3.认识生字：白和皮。导问：还知道关于“白、皮”两个字的其他词语码？4.指导学生读儿歌并进行表演。1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读：(1)自己拼读。(2)同桌互相拼读。(3)标出自己还认识的音节，并且读一读。2.学生练习读儿歌。(1)自己试读。(2)读给同桌听。(3)跟老

14、师学读。3.学生借助拼音读词语，认识生字“白”和“皮”；学生运用多种方法记生字；读一读带有“白、皮”这两个字的其他词语。4.学生以小组为单位，进行儿歌表演。9.正确拼读儿歌。10.口头标音节。()()白皮11.儿歌表演。学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。五、巩固识字(用时：5分钟)1.引领学生做游戏：看谁听得清、找得快。(妹、奶、白、皮)2.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字游戏。女未；女乃白天；皮球1.学生做游戏：看谁听得清、找得快。教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。2.学生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。12.同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。