一年级上册语文教案 表格设计13《乌鸦喝水》人教部编版.doc

1、公开课教案设计科 目语文年 级一年级内 容乌鸦喝水第2课时授课地点一年级教室授课时间授课人教学目标1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学重点难点识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学方式讲授、实践活动课前准备多媒体课件教学过程一、导入课题 1.还记得老师给大家讲的乌鸦反哺的故事吗？故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！例：乌鸦，！2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV，你们

2、想看吗？3.（播放课件）4.揭示题目：这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。（注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。）二、初读课文，了解故事梗概。1.同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。 2.检查、指导：过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗？3.同学们，现在我们一起把生字宝宝送回家吧，看看在课文中你们还认识他们吗？4.请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？ 三、图文对照，体验乌鸦心情。校本教研专用纸 第 1 页 教学过程1（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到

3、处找水喝。（1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么？（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？ 2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）理解：你读了这句话，知道了什么？（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？ 3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（想办法）4.乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。（1）（出示幻灯片三）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于

4、想出办法来了。过渡：那么它想出什么办法来了？（2）（出示幻灯片四）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）（3）指导朗读，走入人物内心。5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。）（2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。） （3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？6

5、.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？六、作业1熟读课文，背诵课文。板书设计乌鸦喝水 到处 可是 终于 （找水喝） （喝不着） （喝到水）教学反思低年级阅读教学要让孩子们在诵读中感受阅读的乐趣。创设一些熟悉的生活情景，能很好地帮助他们理解。把学习带到生活中去，会让孩子们有更真切的体会和感悟。因此，在学文的环节，我尽量减少课堂上的问题，用“填一填”、“找一找”、“做一做”来代替一个一个繁琐的问题，提高课堂设问的有效性和针对性，少问多读，以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理。校本教研专用纸 第 2 页