三年级上册语文教案20 一颗小豌豆_语文S版.doc

1、一颗小豌豆教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教

2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.知识与技能“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、

3、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传

4、授知识者”，与教师、老师之意基本一致。能正确读写本课的生字及其所组成的词语。2.过程与方法能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。3.情感态度和价值观感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。【教学难点】感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。【教学方法】讨论法 点拨法 合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教

5、学过程】（一） 图片激趣，导入新课1. 出示豌豆荚图片,请学生用自己的话描述。生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。2.出示更多的图片来欣赏豌豆3.同学们想象力真是太丰富了，让我们来读读大作家安徒生的一颗小豌豆，看看安徒生是怎样描述的。 4.出示课题：一颗小豌豆。5.简介安徒生。安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 从事创作的40年间，共计写了童话168篇，安徒生的童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。代表作有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等。深受全世界小读者喜爱。（二）初读课文，整体感知1.带着问题自

6、由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读豌豆wn 懒洋洋ln 瘦瘦的 shu 移动 y 清楚 ch 扶着f 怦怦地png 裂缝li 陪伴pi 滴溜溜 li（2）我会写豌 懒 瘦 移 楚 扶 怦 蔓4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。 6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了一颗小豌豆帮助了一个得了重病的小姑娘身体得到康复，实现了它做好事的心愿的故事。（三）品读课文，读中感

7、悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。1.学习第1自然段，了解豌豆。 （1）用自己的方式朗读1自然段，说说你获得了什么信息？豌豆荚里有五颗绿莹莹的豌豆。（2）说说“有一个豌豆荚，绿莹莹的，好象一间绿色的小房子，里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。”运用了什么修辞手法，把什么比作什么？比喻句以及拟人句。将豌豆荚比作绿色的小房子，非常生动。将豌豆当做人来写，说明他们排列的很整齐。2. 学习第2-8自然段，了解小豌豆的理想。五颗豌豆各有怎样的理想，从这些理想可以看着每颗豌豆的性格是什么样的呢？ 最大的一颗：他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。第二颗：它要飞到

8、太阳里去，那才神气呢！还有两颗： 他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。最小的一颗：我要是能为大家做点儿事，就高兴了。豌豆理想性格最大的一颗跑到很远的地方，谁也追不上他自高自大，目空一切第二颗飞到太阳里去痴心妄想，爱炫耀懒洋洋的两颗滚到哪，就在哪睡一觉满足现状，贪图安逸最小的一颗能为大家做点儿事乐于助人（2）了解了小豌豆的愿望和理想，你会为谁点赞？为什么？3.学习第9-10自然段，了解小豌豆的命运。 （1）当豆荚打开，五颗豌豆的命运如何？五颗豌豆落在一个小男孩儿的手心里，装进玩具手枪，一颗一颗被打了出去。（2）最小的豌豆的命运怎么样呢？飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一下，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥

9、巴，上面还长着青苔。小豌豆在这里住下了。（3）从这些词中可以看出小豌豆生存条件怎么样？艰苦4.学习第11-21自然段，感受小豌豆对小女孩的情谊。（1）小楼里住着怎样的一位小姑娘？住着一个病得很厉害，躺了一年多了，下不了床，连坐也坐不起来，连妈妈都以为她活不长了的小姑娘。（3）小豌豆做了一件什么样的好事？帮助小姑娘恢复了健康。（4）画出小豌豆是怎样帮助小姑娘恢复健康的句子？“我就想着给别人做件好事嘛。让你看到我绿色的叶子，让你看到我粉红色的花，让你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。”（5）生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴，发生了什么变化？从文中找读出有关的语句读一读。当小豌豆“长

10、出小叶子来了”时，小姑娘“就叫了起来”，“看见了绿色真高兴”；当“小姑娘看着小豌豆猛劲儿长”时，“小姑娘的脸色好多了，她居然还能自己坐起来呢”；当“小豌豆开出了一朵粉红色的小花”时，小姑娘“竟站了起来”。（6）认真阅读课文，说说小姑娘心情怎么样？从哪些地方可以感受到？A小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。”B一天，小姑娘清早醒来，朝窗外一看，乐得叫了起来：“呀！小豌豆开花了！”C这一天，小姑娘高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！ （7） 讨论：小姑娘为什么能够站起来？小豌豆的顽强的生命力给小姑娘带来了战胜病魔的信心和勇

11、气，使她最终站了起来。（8）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？ 喜欢，因为小豌豆有一颗美好的心灵；小豌豆给别人带来了欢乐；他告诉我们活着要有意义。（四）课堂总结，拓展延伸给予就会收获快乐，小豌豆脚踏实地的为我们做了一件大好事，它让小姑娘从它那绿绿的小芽中看到了生活的希望！从他那蓬勃向上生长的精神中汲取了战胜病魔的力量！从它那粉红色的小花中看到了这个世界是如此的美好！正因为这一切，所以曾经是奄奄一息的小姑娘，曾经是生命垂危的小姑娘，曾经是死神已经下了判决书的小姑娘，她竟然站起来了，竟然康复了，这不能不说是一个奇迹！这就是无私奉献的力量，这就是乐于助人的力量，这就是爱心的力量！（五）随堂练习1. 照样子

12、写词语。 示例：白花花 绿 懒 滴 笑 2. 给下列句子加上标点符号 （1）豌豆们快活地叫了起来 啊 我们的小房子 快要打开了 （2）小姑娘乐得叫了起来 啊 小豌豆开花了 （3）小姑娘高兴极了 她扶着窗台 慢慢地 慢慢地 站起来了 （4）小豌豆好像在说 让你看到我绿色的叶子 让你看到我粉红色的花 让你跟我一样 长啊 长啊 长得好起来 我就非常高兴了 （六）作业布置1.抄写课文中生字、生词。 2. 把这个故事讲给身边的人。【板书设计】 一颗小豌豆 小姑娘（恢复健康）住在裂缝 快要死了长出叶子 心里真高兴猛劲儿长 自己坐起来开出黄花 站了起来【教学反思】在教学时，我用出示小豌豆的图片的方法导入，激发学生的兴趣，进入学习状态。然后整体感知，思考：小豌豆为小姑娘做了什么？通过探究、讨论，让学生懂得了小豌豆的爱心。 这样就突显了主题，使学生收到了思想教育。