人教版九年级语文下册周周清5.doc

1、得分_卷后分_评价_一、积累与运用(22分)1下列加点字注音有误的一项是()(3分)A嗜学(sh)鬓微霜(bn)缊袍敝衣(yn)B谬称(mio) 霹雳(p) 俟其欣悦(s)C谒见(y) 耄耋(mo) 葛裘之遗(wi)D加冠(gun) 麾下(hu) 负箧曳屣(x)2下列句中加点词解释有误的一项是()(3分)A酒酣胸胆尚开张(开阔)B缀公卿之后(跟随)C诋我夸际遇之盛而骄乡人者(诋毁，毁谤)D尝趋百里外(趋向)3下列句中加点词没有词类活用现象的一项是()(3分)A日侍坐备顾问B手自笔录C无鲜肥滋味之享D安陵君因使唐雎使于秦4下列诗句中没有用典的一项是()(3分)A浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。B

2、持节云中，何日遣冯唐？C醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。D莽红尘何处觅知音？青衫湿！5下列文学文化常识表述无误的一项是()(3分)A序，是中国古代的一种文体，有书序和赠序之别。送东阳马生序是一篇书序。B古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。如“弱冠”指男子二十岁，“豆蔻年华”指女子十七八岁。C苏轼，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼词境界开阔，意象雄伟，是豪放词派的代表，与辛弃疾并称“苏辛”。D战国策是西汉刘向根据战国史书整理编辑的一部编年体史书，又称国策。6综合性学习。(7分)中国诗词大会是央视首档全民参与的诗词节目。目前，第四季节目正在海选选手，请你也来参加。(1)

3、请在诗句横线处填入一个恰当的字，将其补充完整。(2分)备选字：A.情B信C痕D声人似秋鸿来有_，事如春梦了无_。(2)请阐释下面诗句所蕴含的中华美德。(3分)老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。(3)请从表格中识别出一句七言律诗，并工整地写在田字格里。(2分)相马纸草浅上才逢蹄能没花二、古诗文阅读(28分)(一)(2019铜仁)阅读下面一首词，完成78题。(4分)江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7.上阕一个“_”字，不仅表现了出猎场面

4、的盛大壮观，而且写出了随猎者矫健的身姿和如虹的气势。(2分)8.请对下阕中“持节云中，何日遣冯唐？”做简要赏析。(2分)(二)阅读下面一首词，完成910题。(4分)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发

5、生！9.有人说这首“壮词”里既有“壮阔”的景，又有“豪壮”的志，还有“悲壮”的情。请结合本词内容，任选一个角度进行品析。(2分)10.请从修辞手法的角度，赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。(2分)(三)(2019黄冈)阅读下面文言文选段，完成1115题。(14分)【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(

6、节选自送东阳马生序)【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里。布衣环堵之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。(节选自大唐新语张嘉贞)【注释】下人：下于人，在别人之下。环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。

7、11.解释下列句中加点词的意思。(4分)(1)同舍生皆被绮绣()(2)余则缊袍敝衣处其间()(3)还次蒲州驿()(4)咨以其事积时凝滞者()12.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()(2分)A.烨然若神人颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然B.足肤皲裂而不知下视其辙，登轼而望之C.时人莫之知也呼尔而与之，行道之人弗受D.则天甚异之父异焉，借旁近与之，即书诗四句13.用“/”给下面的语句断句，断两处。(2分)循 宪 方 复 命 使 务 有 不 决 者 意 颇 病 之14.翻译下面文中画横线的句子。(4分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书

8、先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师

9、之意基本一致。(1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，

10、无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。15.阅读上面两选段，完成下面填空。(可用原文语句填写，也可以用自己的话概括)(2分)(1)甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，这方面作者的态度是_。(2)乙文中张循宪通过

11、“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞_的特点。(四)(2019威海)阅读下面语段，完成1618题。(6分)至于启卷，必先几案洁净，藉以茵褥，然后端坐看之。或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。每至看竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而覆以次指面，捻而夹过，故得不至揉熟其纸。每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。今浮图、老氏尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？汝当谨志之。【注释】茵褥：被褥。脑：书脑，即书的装订处。揉熟：揉坏。浮图、老氏：指佛教徒、道教徒。16.下列句中加点词语意义和用法相同的一项是()(2分)A.忘路之远近鸣之而不能通其意B.既出，得其船 既已知吾知之而问我C.乃不知有汉 不可久居，乃记之而去D.藉以茵褥 今子欲以子之梁国而吓我邪17.用现代汉语翻译文中画线句子。(2分)非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。18.选文是司马光训诫儿子的一段话，能体现出司马光对书有着怎样的态度呢？(2分)