人教版语文七年级下册第16课《短文两篇—爱莲说》课堂实录.doc

1、爱莲说课堂实录课堂导入：爱莲说这篇文章我们已经通过初读感知了文章大意，在课下大家通过结组研读后，用作批注的形式记录下我们读爱莲说的心得。这堂课我们就再次走进爱莲说，将我们读书心得的成果展示一下。师：大家拿起书再把这篇经典文章美美地读一遍。生：齐读课文师板书：有自己的心得 以爱莲说为例师出示自己的心得（一张照片）生：看不清，内容太多了，字太小。师：我挑选出一部分展示给大家看。（ppt：我有心得）读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”我有心得：这个咏莲名句，是从生存方式的角度写莲身处污泥中，洁净、朴素的样子。赞美了莲不随世俗、洁身自好、天真自然的品质。师：我读“不染”联想到：“染了会脏，做官也许会贪赃

2、枉法。能在污浊官场中，保持自己洁身自好的品格多难啊！”我又读到“不妖”时联想了：“妖了会俗，做人也许会随波逐流。要在芸芸众生中，每日三省吾身，勿忘君子本色啊！”师：我想大家的心得一定会更精彩，想不想展示出来？（ppt：读出自己的心得 分享你我的智慧）生：（举手）我来展示读“出淤泥而不染”这句的心得（实物投影展示）师：理解句子很深刻，分析的有一定的道理，谁还有自己的心得生：（举手）我发现老师和同学的心得有分歧：老师说这句话是从生存方式的角度写莲，同学说的是：从生长环境的角度。师：很及时发现问题，也是你的心得呀！师板书：出淤泥而不染，濯清涟而不妖师：大家一起来分析这两句话里哪些词是写莲的生长环境？

3、生：“淤泥”“清涟”师：那句中的“而”字是表什么关系的连词生：“而”字表转折呀！师：这句话的语意重点在哪？生：后面的“不染和不妖”师：这“不染和不妖”不是环境吧？生：那就应该是莲的生存方式吧！师：我们理解句意要全面，概括要精准。一起来看谁还有心得要展示？生：（举手）我读“濯清涟而不妖”有心得（实物投影展示）师：这个心得很有价值，理解了句子，赏析了词语，还联系生活谈感悟。生：（举手）我对这句还有自己的心得（实物投影展示）师：读同一个句子，有不同的心得，见仁见智。生：（举手）我要展示的心得是读“中通外直，不蔓不枝”这句话。（实物投影展示）师：你的心得想得很丰富，不仅有精彩的分析，还有大胆的质疑。生

4、：（举手）我还想就句话再谈一下师：“君子坦荡荡”是由哪句联想到的生：“中通外直”师：“君子坦荡荡”后面的一句生：“小人常戚戚”师：小人为何忧虑不安呢？生：（举手）他们整天斤斤计较，还追名逐利吧，由这句我想到了“不蔓不枝”。师：我们在现实工作里要专注守一，不能旁生枝节呀！否则就容易被世俗所累，成了碌碌无为的“小人”哪！生：（举手）我读“香远益清”这句有心得（实物投影展示）师：莲花的香气是浓郁的吗？生：（举手）我读“香远益清”时觉得，它是写莲花的香气是淡淡的清香，只是传播的距离远。我还想到这句话是在赞美莲花美名远扬呢。师：我们一起来分析一下“清”的意思生：课下注释解释成“清幽”师：“清幽”的“清”

5、我们可以理解成清楚，“幽”有暗的意思，那“清幽”是在写莲花香气啥特点？生：是香气传得很远，但依然很清楚吧。师：不同的心得，共同的分析，智慧的火花在一次次点燃。生：（举手）我想谈自己对“亭亭净植”的心得（实物投影展示）生：（举手）我对“亭亭净植”的是这样思考的师：两个同学对“亭亭”的分歧很大呀！“亭亭”到底是“美”还是“高高”的意思呢？生：（举手）生：（举手）师：这是写莲的气质的，把莲看成高冷的君子了，作者也说“莲，花之君子者也。”那么君子的形象在我们心目中是美还是高？生：高，还是把“亭亭”理解成“高高的”更贴切师：我们理解一个词语时可以查词典，参考注释，还要结合语境来分析。师：大家对“可远观而不可亵玩”这句还有心得吗？生沉默生：（举手）我倒是有个心得但又觉得太好师：大胆的说出来，大家一起来听听师：问得好，有胆量，敢质疑！还联系起古诗了。