五年级下册语文素材 省略号冒号作用多沪教版.doc

1、省略号、冒号作用多【导语指引】本专题学习“省略号、冒号”的一般用法，在语言环境中熟悉“省略号、冒号”的具体作用，并学着运用。【举例阐释】贵重的东西有四个男子协助一个叫马克的探险家来到非洲丛林探险。不久，他们迷了路，马克又得了重病。临死前，他亲手交给四个男子一个沉重的箱子，说道：“如果你们把把箱子送送到我朋友金教授手里，你们将分得比金子还要贵重的东西”埋葬了马克以后，这四个人j x（ ）上路了。密林的路越来越难走，箱子越来越沉重，而他们的力气却越来越小了在最艰难的时候，他们总会想到未来的报酬，那比金子还贵重的东西，便这样坚持着、坚持着。终于有一天，他们经过千辛万苦走出了丛林。四人找到了金教授，p

2、bjdi ()地问起应得的东西。没想到教授却说：“我是一无所有啊，或许箱子里有什么宝贝吧！”当着他们的面，教授打开了箱子。大家一看，都傻了眼：石块、树片、枯叶满满一堆无用的东西！其中的三人悔恨不已，大呼上当。只有一个人一声不吭，他沉思着，最后，他对伙伴们大声说道：“其实，我们已经得到了比金子还要贵重的东西。”听了他的话，另外三个人默默不语，他们似乎都知道了箱子的秘密1. 根据拼音，在文中括号内填写相应的词语。 2. “探险”的“险”字，用音序查字法查（ ），除部首外（ ）笔。“探”在字典里有以下解释：试图发现（隐藏的事物或情况）；做侦察工作的人；看望；向上伸出（头或上体）；过问。“探险”的“探

3、”字解释为（ ）（写序号）。3. 文中多处使用了省略号，这些省略号有什么作用呢？请你写在下面的括号里。表示引文或引述的话有所省略 表示同类事物列举的省略表示说话的断续或延迟 表示意犹未尽（1） 如果你们把把箱子送送到我朋友金教授手里，你们将分得比金子还要贵重的东西 （ ）（2） 大家一看，都傻了眼：石块、树片、枯叶满满一堆无用的东西！ （ ）（3） 听了他的话，另外三个人默默不语，他们似乎都知道了箱子的秘密 （ ）4. 读句子“大家一看，都傻了眼：石块、树片、枯叶满满一堆无用的东西！”这里的冒号作用是（ ）（写序号）表示提示下文 表示解释说明5. “终于有一天，他们经过千辛万苦走出了丛林。”他

4、们究竟会遇到怎样的困难？请你展开想象，写几句话。6. 读第节，“其中的三人悔恨不已”，他们悔的是 ，他们恨的是 。7. 面对一箱子无用的东西，其中的一个人一声不吭，他会沉思些什么？请你联系上下文，展开想象，写几句话。8. 读文末句子，那三个人知道秘密了吗？这个秘密究竟是什么？请把你的理解写下来。【方法解析】省略号的作用是什么？省略号时语言和内容省略的符号，它的作用很多，主要掌握以下四种用法：1. 表示引文或引述的话有所省略。在直接引用别人的话或摘引别人的文章时，不必全部引述，根据自己的需要引用其中的一部分，可用省略号表示；2. 2.表示同类事物列举的省略。在叙述中，有时需要列举一些同类的事物，

5、许多时候并不需要把这些同类的东西全部列出，只需列举一部分就可以说明问题，以便读者据以联想省略的内容，这种情况就可以用省略号表示。如贵重的东西一文第3题的第2小题，省略号就表示同类事物列举的省略；3. 表示说话的断续或语气迟疑。有时说话磕磕巴巴，一一句话不能流畅地表达完整，可用省略号表示。如贵重的东西第3题的第1小题，省略号就表示说话断断续续；4. 表示意犹未尽。在叙述中，作者故意终止叙述，让读者回味，也可用省略号表示。贵重的东西一文第3题的第3小题，这里的省略号就给读者留下一个含蓄的表白，让读者根据文章内容去想象“箱子的秘密”到底是什么，意犹未尽。冒号的作用什么？1. 冒号往往可以提示下文，一

6、般用在“说、想、是、证明、宣布、指出、例如、如下”等词语后边；2. 有时也用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。如贵重的东西第4题，冒号后面的内容解释了大家傻眼的原因，它的作用就是解释说明。【练习巩固】生命中的伞在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。许多年了，我依旧常常zh l雨中回味着yng ro在心头的伞的故事，思绪明晰而鲜艳，仿佛又看见了mng lng的细雨中，一个渐老的身影向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走在飘雨的路上，望着迷蒙的远山，便在心里说：父亲又送伞来了吗？在风中？在雨中？那是读中学时候的一天，就在临近

7、下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨里。一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等着我。我无言地从父亲手中接过了伞，似乎连一句感谢的话都没说。一路上，父亲和我一前一后的各自走着一段沉默的路。我只望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次我始终把这看成是父亲的义务。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平

8、淡的接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的。有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟未见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹（A）躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然生出无限的歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地（B）扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟这刻骨铭心的爱的方式。淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想

9、起了远方的父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处1. 根据拼音，把词语写在横线上。2. 联系上下文解释词语。（1） 无地自容： （2） 刻骨铭心： 3. 文中有一句话直接抒发了作者对伞的赞美之情，请你把它摘录下来。4. 围绕伞，作者具体写了哪两件事？请用简洁的语言加以概括。5. 加批注是读书的好习惯，从品词语、悟感情的角度，简要分析第节中A、B两处加点词的作用。（1） 批注A： （2） 批注B： 6. 读第节，文中“一次，两次，三次”这句话中省略号的作用是 。7. 第节，“站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了远方的父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处”这句话在

10、文中的作用是什么？请用直线画出文中相呼应的句子。8. 全文结束部分的省略号作用是什么？这“生命中的伞”到底指什么伞？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 9. 每个父亲的性格各不相同，对儿女爱的表达方式也不同，请你用精炼的语言概括你的父亲是如何表达对你的爱的。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。