2022部编版小学五年级语文上册《小岛》说课课件（含教学反思）.pptx

1、小岛说课部编版五年级语文上册大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册小岛。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材小岛是人教部编版小学语文五年级上册的一篇文章，主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表

2、达了崇高的敬意。二、说学情学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生搜集“守岛部队”的相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体会课文最后一个自然段的内涵。三、说教学目标【知识与技能】1掌握本课要求会认的生字。2默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。【过程与方法】1通过默读、讲述，了解课文内容。2结合资料和

3、关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。【情感、态度与价值观】感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。四、说教学重难点重点能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部队的生活。难点感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。五、说教学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究“的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯

4、。六、说教学过程（一）阅读学习提示，导入新课1.导入：在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。教师板书课题：小岛。2.今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。下面，请大家自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。【设计意图】开课伊始，通过优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。熟悉学习提示，紧扣教学重点，以此为总目标，可以起到事半功倍的效果。（二）初读课文，梳理故事情节1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。2.检查学生朗读情况，交流预习成果，教师相机指导。点拨：（1）“盾”是前鼻音，

5、“艇、咙”是后鼻音，“炊、勺”是翘舌音。（2）多音字“哼”在本课读“hn”，表示不满意或者不相信。【设计意图】五年级应该注重培养学生自学字词的能力，通过检查学生预习的情况，组织学生通过小组交流、讨论和教师点拨的方式解决字词的困惑。3.引导学生思考：请大家默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？4.提问：如果你就是那位登上小岛的将军，你看到了什么？听到了什么？感受最深的是什么？点拨：发现菜地，产生疑惑；解开疑惑，分菜同享；心存感动，将军敬礼。【设计意图】通过整体感知课文，理清文章脉络，使学生更好地梳理出将军在海岛上的经历，为讲好故事打下基础。接下来，我会组织一个小组讨论，让大家阅读2-4自然段

6、，说一说最吸引大家的是哪里，待会一起讨论?这个问题可以激发学生的兴趣，培养他们独立回答的意识，在这里我会着重引导学生来体会以下重点词句的含义：1.“众星拱月”2.体会“有也有有也有”，3.“不仅有还有”的句子4。体会“不但还”,“上自下至”。这一部分的学习也是这一节课学习的重点，通过对重点句子的理解可以让大家更好的体会作者所要表达的感情。再次，我会按照课文课文的顺序，来进行提问：“这么宏伟，有这么多瑰宝的大园子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我会引导学生来体会“凡是、统统、任意”等词。来升华作者对于毁灭圆明园的遗憾和愤慨之情。最后，我会问同学们“化为灰烬”在这里抒发了作者什么样的而感情

7、?来用一个问题总结这篇文章主要抒发的情感。（三）细读课文，准备讲述1.进入情境，体会将军的心理历程。（1）要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。引导学生思考：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么？当你发现菜地时，不由得一愣，你在想当你决定要留下来吃晚饭，你在想当你看到炊事员端来一盘菜，你在想当你看到中国地图形状的菜地时，你在想当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想（2）以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，思考：将军为什么会有这样的神态和动作？为什么会用这样的语气？为什么会说这样的话？（三）细读课文，准备讲

8、述1.进入情境，体会将军的心理历程。（1）要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。引导学生思考：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么？当你发现菜地时，不由得一愣，你在想当你决定要留下来吃晚饭，你在想当你看到炊事员端来一盘菜，你在想当你看到中国地图形状的菜地时，你在想当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想（2）以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，思考：将军为什么会有这样的神态和动作？为什么会用这样的语气？为什么会说这样的话？（3）小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情景，你会想到些

9、什么？（4）展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲一讲他登岛的所见所想。【设计意图】通过角色代入的方法讲述，学生可以更多、更直接地与文本对话，这样能更深入地体会到将军的心理历程。教师适时的引导和点拨，创设情景，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。2.结合资料，加深认识。（1）学习课文第三部分。读最后两个自然段，提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么呢？（2）组织全班同学交流课前搜集的资料。教师相机补充有关海岛的视频。（四）互助合作，讲好故事1.再读学习提示，思考：用

10、将军的口吻讲这个故事，应该注意些什么？点拨：（1）第一人称来讲述；抓住主要情节。（2）给人物配上相应的动作和神态。如：讲述“将军重重地放下筷子，起身”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，可配上眼神表现出来，会为表现人物的形象增色不少。（3）还可以抓关键词，揣摩人物语气。如例句中“喉咙哽了一下”的“哽”字，让学生联系上下文体会“哽”的含义和原因，以此来揣摩将军此时说话的语气、语调。2.全班展示交流。教师引导，学生讲述，教师及学生评价、鼓励。3.提问：将军为什么要面向小岛行军礼？点拨：将军对战士们崇高的敬意，进一步体会到战士们艰苦奋斗的精神，热爱祖国的情怀。七、说板书设计良好的板

11、书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：小岛发现菜地分菜同享将军敬礼八、说教学反思语文课程标准强调教师是学生学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此，教学中我注重做到以下两点1.不动笔墨不读书。帮助学生养成良好的阅读习惯，即读书做记号。解决生字词难题时，我指导学生将小组内的困惑记录下来。感悟小岛特点时，我指导学生圈画相关语句。品悟人物形象时，我指导学生找拔最令你感动的地方，并写写体会和感受。教师一定要创设学生学的情境，让学生在不同的阅读任务中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2.提倡讨论式教学。课堂初，我指导学生通过小组合作解决生字词困惑，让学生在合作交流的过程中确立学的主体性地位。课堂中，我抛出主要问题“找找最让你感动的地方，说理由。”学生在读文、思考之余，进行大胆交流，思维的火花碰撞，让课堂在交流探讨中深入文本背后，帮助学生感悟人物品质，揣摩人物心理，为写日记做好准备。我的说课完毕，谢谢各位老师！