六年级上册语文《小马虎错题本》第三组别饿坏了那匹马.doc

1、第10课 别饿坏了那匹马一. 错题：1.选词填空继续 陆续 持续 连续两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。错误原因分析：对“连续”、“持续”词义及用法不明确。纠错策略及改进措施：（1） 查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。（2） 订正，再用这两个词说话。2. 下列三组词语中，注音不完全正确的一组是（ B ）A 才干（ci gn） 水寨（shu zhi） 迟延（ch yn）B 调度 （dio d） 丞相（chng xing）吩咐（fn f）C 负责 （f z） 乘机（chng j） 勉强 （min qing）错因分析：“调度”读“dio d”,许多同学误读为“tio d”

2、，故认为B组注音不完全正确；“勉强”读“min qing”，又容易误读为“min qing”，因此认为C组注音完全正确。正确答案：C3. “年轻力壮”与“壮志凌云”中的“壮”意思相同。（）错因分析：“年轻力壮”的“壮”是“健壮”，“壮志凌云”中的“壮”意思是“宏大的”，意思不同，故本题是错误的。正确答案：4. 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。（缩句）错解：我看到了他。错因分析：这句话的主语是“我”，谓语是“看到了”，宾语是“脸”，而不是“他”。正确答案：我看到了他。二.同步练习：1.给下面的词语注上拼音。瘦削（） 瞥见（） 尴尬（ ）嗫嚅（ ） 强制（） 使劲（ ）答案：shu

3、xu pi jin gn gni r qing zh sh jn解析：注意多音字和同音字，书写时要注意拼音的规范书写。“削”有两个读音“xio，xu” ，在“瘦削”一词中读作“xu”，“瞥见”的“瞥”不要误读成三声“pi”。2.多音字注音并组词。冲_（ ） 强_（ ） 奔_（ ）_（ ） _（ ） _（ ）答案：chng冲动 qing强壮 bn飞奔chng冲着 qing勉强 bn奔向解析：考查学生对字多音字掌握情况。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。3.填空。（ ）（ ）大吉（）（ ）不安 十（）连（）（）目圆（） （）（）处之 （）（ ）

4、若失答案：溜 之 忐 忑 指 心 怒 睁 泰 然 怅 然解析：对成语积累的考查。成语的正确记忆和书写，要在理解成语意思的基础上进行。4.写近义词和反义词。近义词：宽厚（）阻止（）强制（）反义词： 残疾（） 从容（） 泰然（）答案：近义词：仁厚 阻挡 强迫 反义词：健康 慌忙 紧张解析：对近义词、反义词积累运用的考查。5.写出带下划线字的意思。（1）几个日本人闻听此言，恼羞成怒。（ ）（2）今天的晚报登了一条重要新闻。（ ）（3）走进公园，人们就闻到阵阵花香。（ ）（4）父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。（ ）（5）春天来了，柳树抽出嫩绿的枝条。（ ）（6）纯棉衣服下水后就容易抽。（ ）答案：

5、（1）听到（2）消息（3）嗅（4）打（5）长出（6）收缩解析：对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。一个字在不同的语言环境中的意思也是不一样的。6.下面的句子都用了哪些描写？把答案填在括号里A神态描写 B动作描写 C语言描写 D心理描写（1）“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。” （ ）（2）我张皇地回过头来，看到父亲怒目圆睁的脸。 （ ）（3）他从窗户探出头来，向四周望了望。 （ ） （4）我真想放声痛哭,可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（ ）答案：（1）C （2）A （3）B （4）D解析：考查学生对描写的辨析能力。描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来

6、的一种手法。按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。7.快乐阅读，我能行：我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。（1）你从“木板房”和“吱呀作响的门”体会到了什么？_（2）画“_”的句子是对“他”_和_的描写，从中可以体

7、会到_（3）语段中的破折号的作用是_。除了逗号以外，语段中用得最多的标点是_，其作用是_。（4）把语段中画线字“冲”换成“跑”，你认为怎样？_（5）“我”“直想哭”的原因是_答案:（1）他家非常贫穷。（2）语言 动作，青年焦急的心情。（3）解释说明 感叹号 写出了青年对我的关心，和我看到马草后对青年的感激。（4）不好。“冲”字更能反映作者当时明白真相后的复杂内心。（5）因为残疾青年用善意的谎言骗“我”,只为了让我能心安理得地看书，我为他的这种良苦用心而深受感动。解析：（1）“木板房”和“吱呀作响的门”从侧面突出了他家非常贫穷。（2）对人物描写掌握情况的考查。“别别别” “碧云！碧云！” “你放下！等碧云来拿！”时语言描写； “摇着轮椅”是动作描写。（3）考查学生对标点符号的掌握情况。（4）“冲”和“跑”区别主要在于速度的变化，这里“冲”更能体现人物的心情。（5）对学生理解文本、体会文章中心能力的考查。