山东省宁津县育新中学七年级英语上册Module4Unit1We’vegotlotsofapples说课稿新版外研版.doc

1、Weve got lots of apples一教材分析这一课是七年级上第四模块第一单元，本单元的核心教学项目是“健康食品”。承上启下的作用。以饮食为话题. 学生从中学会常用饮食的英文表达，并学会养成健康的饮食习惯 .本课是一节听说课. have you got any - 本课 - 健康饮食 引出可数名词的单复数以及不可数名词。以旧带新，新旧结合，学习新的语言词汇，并学以致用，学习用英语做事情的能力。 二、学情分析认知基础 1.本节课的学习主体为初一学生，他们好奇心强，乐于表达，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力. 2.学习习惯 学生学习英语不多，学习的自觉性和方法欠缺，

2、教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习策略的指导。知识基础 学生已经在从前的学习中掌握了一些有关饮食的名称,并在以前接触了有关 “have got”的用法.三、教学目标语言知识目标学生掌握9个单词，healthy, drink , beef, carrot, pork, potato ，peach，bean，cola学生复现强化9个单词，orange, fruit, vegetable, chicken, juice, milk, tomato，onion，melon 有能力的学生了解一些生活中常见的饮食名称，学生能将所知道的单词正确分类。学生能熟练使用有关have got句型 语言技能目

3、标。 培养学生听说读写能力，尤其是听说的能力。学生能够听懂包含所学饮食名称的语段，能与他人沟通信息，合作完成任务。学生能就饮食话题在模拟的场景中，用所学过的词汇和句型，进行简单交际并能独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。文化意识和情感态度目标。 学生能简单了解中西方常见饮食及中西方饮食差异德育目标：情感目标：通过介绍自己了解的健康饮食，掌握更多的健康饮食 相关知识。并能够根据所学的知识，为自己确立合理的饮食习惯，并通过小组讨论、交换信息等活动，与同学分享。 在互动中了解中国的饮食文化，加深对祖国千百年文化历史的了解与热爱文化意识目标：知道中西方的简单饮食文化区别，了解中西方的 用

4、餐习惯。确立重点和难点的理论依据：根据新课程标准，学生原有的知识和能力实际水平、认知水平，及本课在教材中所处的位置。四、重难点 有关have got句型的掌握，单词的听、说、分类和记忆是本课的重点。 可数名词和不可数名词，及可数名词变复数的方面，学生需要时间去理解和练习，这是本课的重点也是难点。五教法分析 1，直观教学法：用实物和幻灯片给学生最直观的食物的印象，熟悉食品相关的单词。 依据:充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。2.情景教学法：给学生设计情景，让他们用自己身边的物品进行交流，熟悉句型Have you

5、got。依据:采用情境教学法既可激发学习兴趣，又可养成学生学习英语的主动性和自觉性，使英语学习由兴趣而内化个人学习需要成为可能。3，任务教学法：给学生安排布置不同的任务，让他 们在一节课内有条不紊的完成并掌握本课所要求的单词句型，以及听说等方面的练习依据:教学生做学习的主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”。 新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调生自主学习的积极性。主要教学手段 多媒体电脑以及实物六学法分析引导学生掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。总结

6、法，归纳法 七教学过程设计教学过程1.Brainstorming. 让学生尽可能多的说出他们所知道的，和饮食有关的词汇。设计意图激活学生的原有词汇，引出新词汇。2课堂导入。利用多媒体课件出示本课所要教授的单词，用句型Whats this in English? Whatre these in English? 来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复设计意图在这一过程中，学生反复认读，使用新单词，为下一步的听力和语言的输出扫清障碍。突破本课第一个重点,即对单词的理解和记忆.3.talk about healthy food and then put the words into th

7、e right place 强化对单词的记忆并培养学生归纳能力.展示课件，让学生观察单词,按vegetable, drink, fruit, meat 分类,并试画出word map.设计意图学生能够掌握区分食品的方法，并且通过word map的方式，给食品分类。并且能够分辨出健康与非健康食物观察每一类饮食的单词特点强化对单词的记忆并培养学生归纳能力.学生观察每一类中单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s）帮助学生分析、总结名词的简单分类。设计意图培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。突破本课的难点.4.听力训练

8、放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“”“”。完成本课activity 设计意图本活动是最基本的听力活动,训练学生从听力材料中获取信息的能力。学生能够辨认出食品和饮料就可以了 然后再听activity 6 的录音，在听录音前，先让学生浏览activity 6的4个句子，带着问题去听，有助于更加准确的获取信息，听完录音，由每组的代表向大家作汇报 设计意图本活动为细节获取题.要求学生在听时能辨别出细节.通过听力,学生对课文内容的信息有所了解,掌握语段的大意.并完成本课技能目标中,能够听懂包含所学饮食名称语段的任务. 5. 学生们跟读录音

9、，练习对话，要求在文中注意语音语调.然后让学生们在小组里分角色朗读对话，并且表演设计意图学生通过模仿地道的语音语调，养成良好的语感，并可对文章有进一步的了解。 纠正学生不正确的发音,特别提起学生注意以下几个音标的发音及含有此音标的单词. /a: / / : /u:/设计意图学习并读准/a: / / : /u:/的正确发音。熟悉常见的，发此音的字母组合。完成activity 7 6.Speaking 模拟购物完成将购物单上的食品购置齐备的任务.在购物的对话中,练习使用“Have we got any.” “We have got some.” “We havent got any.”的句型.让学

10、生挑选健康合理的饮食. 设计意图语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。本活动中，学生真正实现了语言的输出。并将所学应用于实践，实现了用语言做事情。并在完成过程中，积极与他人合作，共同完成学习任务。 6.小结总结本课所学食品名称,分类.可数名词不可数名词.及在购物中可能会用到的一些句型. 如“Have we got any.” “We have got some.” “We havent got any.”7.反馈练习 完成本模块导航中exercise 1,2.以上两个练习对本课的知识内容有很强的针对性,是对本课知识的理解和学习的巩固.同时也为下一课的读写打下基础.8.板书设计Module 4 unit 1 Unit 1 Weve got lots of apples.apple, orangePeach carrot, tomato, potato, bean9.作业.1.学生根据自己能力和所了解的有关food and drink的词汇(可借助工具书),尽可能多的画出以food and drink为中心的word map. (进一步巩固本课的重点,并具有层次性,使各水平的学生都有所得.培养了学生使用工具书的能力)2.模仿本文对话,两人合作完成一个购买食品的对话.