小学语文课程资源的开发与利用.pdf

1、小学语文课程资源的开发与利用古丽青摘要：而小学语文作为语文教育事业的基础，也是母语教育课程的重要奠基阶段，其课程资源开发与利用的重要性不言而喻。本文从小学语文课程资源开发和利用的重要意义出发，探索其有效策略，帮助教师提高语文教学质量。关键词：小学语文;课程资源;开发;利用当前，学校和教师比较缺乏课程资源意识，大量有意义且有价值的课程资源，不被纳入课程资源的范畴，也没有得到教育者的重视。这不仅造成教育资源的浪费，而且使许多新课改的理论和成果不能落实到教学中去。因此，课程资源的开发和利用是当今时代赋予小学语文教学的重任，也是提高语文教学质量的有效举措之一。一、小学语文课程资源开发与利用的重要意義1

2、.符合语文学科的特点语文是我们的一门母语教育课程，与我们的生活关系密切。美国教育家华特科勒涅斯曾说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”1确实，生活处处有语文，大到风俗民情、方言土语，小到各种标牌广告，都是学习语文的重要资源。但较多教师却忽视了语文学科的这一特点，将学生局限于课堂和教材的牢笼里，远离生活和实践。2.促进教师专业化发展在实际教学过程中，教师教学受制于教学计划、课程安排等，课堂教学时间有限，倾向于把教学重心放在课堂教学资源方面，忽略了学生的课外学习资源，尤其是与学生知识经验相关的内容，如文化遗产、风俗民情、日常生活话题等。加强教师语文课程资源意识，有助于教师冲破传统教学模式的束缚

3、，开阔视野，促进专业化发展。3.转变学生的学习方式捷克教育家夸美纽斯说过：“我们应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”2由于应试教育的桎梏，学生大部分精力都用在学习课本知识方面，课外自主学习时间和机会相对较少，严重阻碍了学生德智体美劳的全面发展。充分开发和合理利用富有特色的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生求知与求学的欲望。二、小学语文课程资源开发与利用的有效策略（一）立足教材，充分挖掘和利用教材资源语文教材是重要的语文课程资源，也是学生获得知识的重要载体。“用教材教”理念的提出和倡导，就是提醒教师不要过于信奉教材，盲目崇拜教材，要根据教和学的实际情况调整教材

4、，挖掘丰富的教材资源，真正做到“活用教材”。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”3比如，部编版小学语文教材，大部分单元里的习作是与课文相关联的，教学时可以围绕单元课文深入开展主题习作，或者借助课文中的语言表达形式进行仿写。这都是挖掘和利用教材资源的方式。（二）留心大自然，合理开发和利用自然资源课程标准提倡“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”基于课标的精神，教师可以有组织有目的地引导学生走进大自然，观察大自然的一草一木，唤醒学生对美的感受，丰富学生的学习生活，培养学生热爱大自然的思想情感。比如，部编版三

5、年级下册第一单元的课文围绕“可爱的生灵”这一主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。单元后的习作“我的植物朋友”，要求是“试着把观察到的事物写清楚”，目的在于培养学生的观察能力和表达能力。教学时，教师不妨将学生带出课文、走进大自然，让学生留心观察大自然中的植物，从大自然中搜集丰富的写作素材，最后独自完成一篇观察心得的小作文。这种结合实践的写作训练，让学生有话可说、有东西可写，激发了学生的写作兴趣。同时，也让学生明白写作就是要写自己的所见、所闻、所思、所感。自然资源的合理开发和利用，是获取语文课程资源的有效途径和方法。它不仅使学生以一种愉悦的心情参与到语文学习中去，而且改变了过去以讲授课文为

6、主的教学模式。（三）关注网络，有效开发和利用网络资源现今，网络资源被广泛应用于课堂教学中，从根本上优化了传统的课堂教学模式。在语文课堂教学中，教师结合实际教学情况，恰如其分地运用网络资源解决教学问题，能够实现教学环境和教学手段的多样化，优化语文教学过程，提高课堂教学效率。小学阶段学生的形象思维占据主导地位，对课文的理解能力具有局限性，难以完全依靠语言文字去想象和领悟课文内容，这时可以利用网络资源来弥补课堂资源的不足，达到良好的课堂教学效果。比如，部编版四年级上册观潮一课，如果单靠语言文字的描述，学生可能难以全然感受到钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的景象，那么教师可以借助网络资源，播放钱塘江大潮录

7、像，为学生提供感性材料，让学生直观地去感受和体会钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，教学效果更佳。（四）因地制宜，积极开发和利用地区资源小学语文教学应该改变过去把课堂当作唯一授课场所、把教科书当作唯一课程资源的做法，关注地区的文化内涵，从地区文化中挖掘出语文课程资源。一个地方的文化遗产、名胜古迹、风俗民情、方言土语等，都是珍贵的课程资源，都是不容忽视的。而此处着重强调的是地区资源中的乡土资源。例如，在学习完写景记事单元的课文后，教师可以引导学生关注家乡的风景名胜，或者组织一次走进乡村的综合实践活动，带领学生了解乡土历史和风俗习惯，为学生写作积累丰富的素材。同时，学生也可以深入了解传统文化的魅力，引导学生树立传承文化的意识。总之，小学语文课程资源的开发和利用是一个不断积累和完善的过程，语文教师要认识到语文课程资源的重要性，根据教学内容和学生实际因地制宜、因时制宜地运用各种课程资源，引导学生享受学习语文的兴趣，在兴趣中学习，从而促进学生的全面发展。参考文献1万波.试论小学语文课程资源的开发和利用J.新课程论坛，2012：6.2苏兰芳.小学语文课程资源的开发和利用D.西北师范大学硕士学位论文，2007：5.3陈健伟.中学语文课程与教学论M.广州：暨南大学出版社，2008：161.（作者单位：广东梅县外国语学校，广东 梅州514000）