高中历史之教学教研历史学科核心素养关于课堂教学活动层次性的思索_以北师大版”武士领导的社会变革“一课为例_王福华素材pdf.pdf

1、 蓍尼次 教 学 参 考 课 堂 内 外栏 目 主持 人 雨人关 于 课 堂 教 学 活 动 层 次 性 的 思 索一以倾尬“肚鰣陳錢￥”课 为 例王 福 华活 动 是课堂 教 学 中 常 用 的 起体现，而 且，往 往 是 以 学 生 的 学 习历史 意识 和处 理历 史 信息 的 能力、点与 载体，初 中历 史 课堂教 学 更 是为 出 发点，由 感 知 活动 到 认 知 活 动理解 能力、表达 和 交流 的 能 力 等 学由一 个 个具 体 的 师 生 活 动 来 实 现再到探究 活动 的 过 程，这 体现 了 学生历 史学 习 的 能力，因 此历 史 教 育教学 目 标、培 养学生 的

2、 历史 学 科核生 了 解 史 事、理 解 事 理、判 断 价 值教学 就要 培 养 与 提 升 学 生 的 历 史心素 养 的。笔 者认 为，随着 教 学 的的 历 史学 习 过 程，也 符 合课 程 标 准感 知 能 力 和 历 史 判 断、解 释、评价深人 和学 生思 维 的 发展，课 堂 活 动关 于 培 养 学 生 历 史 学 习 能 力 的能力，使学 生在 学 习 实 践 中 增 强 历也呈螺 旋 上升 的 趋 势，无论是 基 于要 求。史责 任感与社 会使 命感，确 立 积极材料 的 知 识 深 化、问 题 讨论，还 是能力 既 有 素 质 的 特征 又 与一进 取 的 人生 态

3、 度，形 成 正确 的 历史根据 史 事 的 角 色 体 验、学 法 渗 透，定 的 实践 相 联 系，义 务 教 育历 史意识 和 价 值 观。丰 富 多 彩 的 教 学还是 借 助故 事 的情 感升 华、价 值 引课程标 准 在“课 程 目 标”中 提 到活动是 保证 历 史 课 堂 教 学 有 效 性领，都 在 课堂 活 动 的 层 次性上 得 到了 阅读 能 力、观 察 能 力、重 证 据 的的 重要 条件之一，而有 层 次 的 活动此题难度 系 数 ，仍有一 半 多 的 学 生 未 能 正这 道题按 理 说 并 不 难，因 为 恩 格斯 对德 意 志 帝确作答。本题考查 的 是选 修

4、“中 外 历 史人 物 评说”国 宪法 的 评价，其实就 取材 于教 科 书 正 文 中 的 材 料，中 的 内 容，且考 查 内 容较 细，客 观上 提 升 了 难 度，但再说错 误选项 其 实 跟 材料 并 没 有 关 系，应该容 易此题并 不单纯 考查 记忆，仍 是 以 考查 综 合 能力 为 主，选 出。但学 生为 什么 选、选 各 高达 以 上呢？如从 材料 中 提 取有 效信息 的 能力、知 识 迁 移 的 能 力、这 恐怕 跟学生 长 期 以来 接受 的 固 有 的 陈 旧 的 观 念有分析 比 较 的 能 力 等 等。其实，目 录 中 的“湘 赣 边”关，这些 观念一部 分来

5、自 于 老师 的 教 学，一部 分来 自“割据”“八 月 失败”都提供 了 解题 的 信 息。因 此，如于 习 题 的 干 扰。比 如 对 资产 阶级 代 议 制 的 认 识，对何 撷取 材 料 中 的有 效信 息需 要加 以专 门 的 训练。欧美 资 产 阶级 政治改革 的认识，等等。因 此，在教 学（第 题）恩 格 斯 指 出：“在 资 产 阶级 借 以中，首先 要重 视教科 书材料 的 运用，同 时 还 必 须适 度组 织 其 统 治 的 国 家 机 构 中，也 有 许 多 东 西 是 工 人 阶拓展 和 深化 教 材。另 外，在 习 题 的 使 用 和训 练 上要级 可 能 利 用 来

6、 对这 些 机 构 本 身 做 斗 争 的 资 产 阶精 心 选 择 和 指 导，尽 可 能 减 少“垃 圾 题”的 使 用。级 和 政 府 害 怕 工 人 政 党 的 合 法 活 动 更 甚 于 害 怕 它 的“垃 圾题”不但不 能起到 巩 固 知 识 的 作 用，而 且 还会不 合 法 活 动，害 怕 选 举 成 就 更 甚 于 害 怕 起 义 成 就。”干 扰学 生对 知识 的 掌 握，高 三 历史 教 师一定 要 引 起下 列 对此材 料 的 理 解，错 误 的一 项 是（）充 分 的 重视。揭 示 了 德 意 志 帝 国 君 主 立 宪制 的 本 质当 然，测试 主要 起 到 的 是

7、教学 诊 断 的 作 用，一 次 为 开展 工 人 运 动 提供新 的 思路 和 方 向考试并 不能 全面反 映学 生掌 握知 识 的 全 貌。这 次杭 承认 了 资 产 阶 级代 议制 的 客 观进 步 性州 市一模 历史 测 试，侧 重 的 是 能 力 立 意，因 此，我 们 欧 美 政 治 改 革 有 助 社 会秩 序相 对稳 定关注的 重点并 不是 这些题本 身 反 映 出 来 的 知识 教学 缺 漏，而 是从这 些 个 别 试题 中 体现 的 学 生在 能力 和 度数率 数率数率 数率 素养 上 的 普避性 问题，从而拨 教 师 的 教学。（作 者 地 址浙 江 省 杭 州 市 余

8、杭 区 教 育 局 教 研 ）年 第 期（总 第 期）彳 耆务次 教 学 参 考课堂 內设计与实 施 则 是 决 定 历 史 课 堂 教些方 面 的 改 革？目 标：力 图 实现柳 生 二 郎：想 当 年，我 们 家 族学是否有 效 的 关 键。所 谓 有 效 历、的 目 标。措施：从、世 代 武 士，享 有 好 多 特 权，可 现 在史 课堂活 动，是指 在 以 历 史 学科 知、和 四 大 方 面 改 革。性政 府取 消 了 身 份 世 袭 制，我 成 了 平识 为 基 础，以 历 史 学 科 方 法 为 手质：的 改 革。结 果：年 日民 老 百 姓，刀 也 不 让 带 了。不 过，段，

9、以 提 升学 生 的 学 科 能 力、促 使本颁布 了，开 始 了 有 限 的 宪 政我 们 家 族 世 代 效 忠 天 皇 的 传 统 是学 生 形 成 健 全 的 人 格 和 健 康 的 个统 治。经过 上述 改革，日 本 走 上 了绝 对 不 能 变 的。我 可 以 应 征 参 军，性 品 质 为 目 标 的教 学 活动，这 种 教发 展 的 道路。将 来 当一 名 警 察，维 护 社 会 治 安。学 活 动 不 仅是 根 据 内 容 目 标 设 计（）你 还 会采 用 哪 些 形 式 归看 我 这 身 板，肯 定 能 选 上！（废 除的，而 且 是根 据具 体情 况 有 层 次 性纳

10、明 治 维 新 的 内 容？请 你 在 实 物身 份 等 级 制 度、取 消 武 士 特 权、实地 实 施 的。下 面 以 北 师 大 版 教 科展 台 上呈 现 你 归 纳学 习 的 成 果，并行征 兵 制、建 立 警 察 制 度）书 九年级 上 册“武 士领 导 的 社 会 变简要 说 明 你 的 思 路。柳 生 三 郎：算 是 赶 上 好 时 代革”一课为 例，就 教 学 活 动 的 层 次 设 计 意 图 知 道 明 治 维 新 的了，可 以 上 免 费 的 学 校，学 校 是 新性与 历 史 学 科 教 育 教 学 目 标 的 实主 要 政 策、理 解 明 治 维 新 在日 本 历式

11、 的 洋 楼，可 漂 亮 了！我 想 好 了，现谈一些 认识。史 发 展 中 的 作 用 是 本 课 的 重 点，让毕 业 后 经 商，现 在 藩 国 已 经 被 废创 设 情境，培 养 学 生 感 知 历学 生 在 阅 读 教 科 书 与 补 充 材 料 的除，地 方 上 的 府 和 县 由 中 央 政 府 统史、获取 有效 信 息 的 能 力基 础 上，借 助 学 习 任 务 单 重 新 构 建一 管 理，全 国 这 么 大 的 市 场，合 适 教 学 活 动 首 先，教 师播 放历 史 知 识，既 可 以 培 养 学 生 的 阅 读的 商 品 肯 定 不 愁 卖。再说，政 府 还 大 国

12、 崛 起 相 关 片 段，结 合 画 面理 解 能 力，又 可 以 使 学 生 在 构 建 知鼓励 发 展 工 商 业，有 很 多 优 惠 政进行 解 说，让学生 在观 看 与倾 听 中识 的 过 程 中 掌 握 学 习 历 史 的一 些策。大 家 就 期 待 柳 生 家 族 第一 位思 考、判断 影像材 料所 讲 的 是 哪 些基 本 方 法。这一 活 动 属 于 阅 读、理大 企业 家 的 诞 生 吧！（实 行 义 务 教国 家、哪一 时 期 的 历 史。其 次，教解 层 次。育、提 倡“文 明 开 化”政 策、废 藩 设师 用 简 练 而 富 有 历 史 时 序 的 语 言 角 色 体验

13、，培 养 学 生 解 释 历府设 县、政 府 鼓 励 发 展 工 商 业、殖讲解 明 治 维 新前 的 倒 幕 运 动，使 学史、分 析并 解 决 问题 的 能 力产 兴 业）生 知道 倒幕 运动 是在 以 中、下 级 武 教学 活 动 教 师 根 据 自 己 的学生 在 阅读 中 进 行角 色体验，士 为 骨 干 的 倒 幕 派 与 幕 府 反 动 势历 史 阅 读 以 及对 历史 的 理解、结 合从而 理解 这样 的 问 题：根据 历 史情力 的 艰苦 斗 争 中 逐渐 开展 起 来 的，学 生 的 学 习 情况 选择 与编 辑 材 料，境 判 断 和 理 解 是 哪一项 改 革 措 施武

14、 装 倒 幕 的成 功，为 明 治 维 新 扫 清设 置 当 时 的 生活 情境“明 治维改变 了 人们 的生 活 观，并 为 国 家 发了 障 碍，也使 日 本迈 人 近代 社 会。新 给武 士 世 家柳 生 家 族 带 来 了 新展 产 生 了 可持续 发 展 动 力？哪一 设 计 意 图 通 过 精 选 的 影 像气 象”。项 措施 最 具有 资 本 主义性质？材 料 创 设 情 境，在 激 发 学 生 学 习 兴柳 生 为 武 士 世 家，三 兄 弟 各自 设 计 意 图 初 中 历 史 课 堂 活趣 的 同 时，让 学 生 比 较 直 观 地 了 解规 划 了自 己 的 未 来。动

15、需 要 充 分 考 虑 趣 味 性。在 掌 握“武 士 领 导 的 社会 变 革”的 历 史 背柳 生一 郎：听 说 后 藤 小 五 郎 想一 定 材 料 的 基 础 上 创 设 历 史 情 境，景，培 养 学 生 从 影 像 中 获 取 有 效 历把地 卖 了 到 工 厂 里 找 份 工 作，我 想通 过 武 士 世 家 三 兄 弟 的 生 活 变 化，史 信 息 的 能 力。这一 教 学 活 动 属买 下 他 的 地 种 棉 花，不 愁 赚 不 到在 角 色 体 验 中 主 动 学 习 和 思 考；通于 初 步 感 知 历 史 的 层 次。钱。现在 很 多 工 厂 都 需 要 棉 花，而过

16、 任 务 驱 动 即 两 个 有 梯 度 的 问 题，建 构 知 识，培 养 学 生 阅 读、且地 税 负 担也 不 重，每年 只 要 交 土引 导 学 生 发 现 问 题、分 析 问 题、解观察 以及 理 解历 史 的 能 力地 价 格 的，其 他 赋 税 杂 役 全决 问 题。其 意 义 在 于：通 过 角 色 体 教学活动 阅 读教科 书 以及 补免。政 府 还扶 植 企 业 发展，真 是 美验 分 析 材 料、提 炼 知 识 点，培 养 学充材料，认识 明 治维 新 的 目 的、主要好 的 未 来啊！（允 许 土 地 私有 与 买生 的 理 解 能 力，使 重 点 知 识 得 到 内内

17、 容及 影响，完成 自 主学习 任务单。卖、全 国 统 一 征收 地 税、殖 产 兴 业、化，进 而 实 现 以 理 解 促 记 忆 的 教 学（）明 治 政 府 主 要 进 行 了 哪政 府鼓 励发 展 工 商 业）活 动 功 能；通 过 角 色 体 验 理 解 明 治丨 丨 年 第 期（总 第 期）哼 耆液次 教 学 参 考 课 堂 内 外维 新 在 政 治、经 济、军 事、文 化 等 方向 上 移 动。”关 系 既 是 专 家 学 者 研 究 的 重 点 问面 的 政 策，认 识 到 最 为 根 本 的 是 经 设 计 意 图 材 料 是 学 生 理 解题，也 是 中 学 历 史 教 育

18、 教 学 的 重 要济 上 的 殖 产 兴 业、鼓 励 发 展 近 代 工历 史、解 决 历 史 问 题 不 可 缺 乏 的 素内 容，所 以，中 学 生 根 据 所 学 在 教业 等 举 措，理 解“经 济 基 础 决 定 上材，也 是 培 养 学 生 阅 读 和 分 析 能 力师 的 引 导 下 通过 联 系 与 比 较，完 成层 建 筑”的 实 践 意 义，进 而 明 确 明的 重 要 载 体，更 是 学 生 形 成 重 视 证拓 展 学 习 任 务，可 以 加 深 对 所 学 历治 维 新 是 资 产 阶 级 性 质 的 改 革，真据 的 历 史 意 识 的 基 本 条 件。通 过史

19、以 及 中日 关 系 的 理 解，提 高 中 外正 理 解“日 本通 过 明 治 维 新 走 上 发材 料一 学 生 可 以了 解日 本 工 业 的历 史 比 较 分 析 能 力 与 历 史 评 价 能展 资 本 主 义 道 路”这 句 话 的 历 史 意变 化 及 现 代 化 进 程，体 会 明 治 维 新力。这一 活 动 属 于 对 历 史 事 实 进义。这一 活动 属 于 升 华 认识，提 升 学经 济 举措 的 积 极 意 义；通 过 材 料 二行 理 解 和 判 断，提 高 学 生 反 思 历生 历 史 解释 与 分析、解决 问 题 能 力 的学 生 可 以 知 道 明 治 维 新

20、对曰 本 的史、汲 取 历 史 的 经验 教 训 的 历 史 意层次。积 极 影 响，认 识 到曰 本 军 国 主 义 思识 的 层 次。探 究问 题，培 养 学生 重证 据想 的 膨 胀 根 源。这 样 的 材 料 阅 读走 出 教材，培 养 学 生 大 历 史的 历史 意识 和 史证 能 力与 分 析，可 以 提 升 学 生 的 历 史 认 识观、书 面 陈 述 与语 言 交 流 能 力 教 学 活 动 教 师 精 选 并 呈 现和 思 维 素 养，得 出 有 关 明 治 维 新 的 教 学活 动 教 师 引 导 学 生 回材料，学 生 阅 读并 分 析 材 料，理 解认 识：日 本 通

21、过 改 革 实 现 资 本 主 义顾课堂教 学、表达 对 明 治维 新 的 新与认识 明 治维 新 在 日 本 历 史 发 展工 业 化，走 上 发 展 资 本 主 义 道 路，认识，学 生 以 小组为 单位 根 据板 书中 的 作 用。摆 脱 沧 为 半 殖 民 地 的 危 机，同 时 也对本 课进 行 小 结，在 独 立 思考、交材 料一在“富 国 强 兵”“殖走 上 对 外 扩 张 的 军 国 主 义 道 路。流合作 的 基 础上 推举 代 表发 言，然产 兴业”“文 明 开 化”的 口 号 下，政这一 活 动 属 于 培 养 学 生 历 史 学 科后教 师呈 现 空 的 知识 树 图，

22、考查 学府 积极 引 进 西 方 科技，建 立 了一 批素 养，提 升 历 史 理 解 力 与 史 证 能 力生对所学 历史 的 记忆 和 理解 情 况。以 军 工、铁路、航 运 等 为 重 点 的 国的 层 次。设 计 意 图 在 课 堂 教 学 的 最营 企业，并 且 引 进 缫 丝、纺 织 等 机 联 系 比较，培 养 学 生 历史 评后 设 计 与 实 施 知 识 总 结 活 动，可 以器 设备，推 广 先 进 技 术，使 日 本 在价能 力、反 思 意识 与 批判 思维将 知 识 点 联 系 起 来，使 学 生 在 掌 握 年 短 短 的 年 时 间，活 动 设 计 拓 展 学 习

23、任 务历 史 事 实 的 基 础 上 理 解 历 史 发 展出 现 了 产 业革命 的 高 潮，工 业 生 产单：日 本 明治 维新 与 中 国 戊 戌 变 法的 过 程，养 成 在 知 识 的 系 统 化 呈 现年 均 增 长 率 ，远 远 高 于 同同 样 都 是 世 纪 中 后 期 的 改 革，下 增 强 理 解 和 驾 驭 宏 观 历 史 的 能时 期的英国（）、美国为什 么 日 本 的 明 治 维 新 成 功 而 中力，增 强 积 极 思 考、勇 于 探 索、敢 于（）、法国（）、德国国 的 维 新变 法却 失 败 了，请你 从 中表 达 观 点 的 意 识。而 且，学 生 的 课（

24、），初 步 实 现 了 资 本 主 义 工日 两 国 的 社 会 背 景、领导 力 量、国堂 小 结 是 最 有 效 的 教 学 效 果 反 馈，业 化，并 在 不 到 半 个 世 纪 的 时 间，际环境、国 内 形势、改革 举 措、实施教 师 应 该 留 足 时 间 和 空 间 让 学 生走 完 了 西 方 资 本 主 义 国 家 差 不 多情 况等 方面 说说你 的 感悟 与 启 示。自 由 发 挥、充 分 表 达，进 而 对自己用 了 年 左 右 时 间 才 完 成 的 资 设计 意 图 从 整 体 上 把 握 历的 教 学 进 行 反 思。这一 活 动 属 于产 阶 级现代 化的 进

25、程。史 的 关 键 是 重 视 对 历 史 发 展 的 纵主 动 学 习、积 极 探 究、构 建 学 科 知材料 二伊 藤 博 文 在 与 清 廷向 联 系、同一 历 史 时 期 的 横 向 联识 体 系，提 升 实 践 能 力 与 表 达 能 力代表 李 鸿 章 签 下 马 关 条 约 后 曾系、历 史 发 展 的 因 果 联 系、历 史 现的 层 次。自 豪 地 说：“经 这 场 曰 清 战 争，西 洋象 与 现 实 生 活 之 间 的 联 系 的 多 元总之，有层 次 的 初 中 历史 课堂人相 信 不 会 再 把日 本 国 旗 中 央 的对 比 和 综 合 分 析，使 学 生 在 教

26、师 的教学 活动设计与 实 施，不 仅符 合 教红球 比 喻 为一 块 封 住 信 封 的 红 蜡指 导 与 引 导 下 学 会 归 纳、概 括，学师教 的 逻 辑、学 生 学 的 逻 辑，也 符印，以 嘲 笑 曰 本 的 锁 国 落 伍。相 反会 思 考、探 究，进 而 透 过 历 史 现 象合 历 史发 展 的逻 辑，有 利 于 教 师 和的，曰 本 国 旗 将 回 复 原 来 的 意 义，看 本 质，用 历 史 发 展 的 观 点 和 眼 光学 生在 教学 过程 中共 同 成长。红球将 象 征一 颗 东 升 的 太 阳，与 世洞 察 现 代 社 会 的 问 题，增 强 历 史 思（作 者 地 址 辽 宁 省 大 连 教 育界 各 文 明 国 家 为 伍，不 断 地 向 前 和考 力、提 升 公 民 行 动 力。由 于 中日学 院，）年 第 期（总 第 期）