5《应对自然灾害》第二课时（作业设计）-部编版道德与法治六年级下册.docx

1、教材版本及册别 部编版 六年级下册 单元名称 第二单元 第5课 课时名称 应对自然灾害 姓 名 班 级 s基本信息姓名学校联系电话学段小学学科道德与法治教材章节教材版本：部编版 六年级下册 道德与法治单元：第二单元 爱护地球 共同责任章节：第5课 应对自然灾害第二课时作业类型课时作业 单元作业 学期作业作业功能课前预习 课中练习 课后复习作业目标1、培养学生对环境问题的关注和忧虑，引导他们感受地球家园的变化；2、介绍地球上的主要环境问题类型，帮助学生探究环境问题的表现形式及其危害，并培养其逻辑思维能力；3、以“日本水保病”为例，分析环境问题的成因，帮助学生认识到人类破坏环境所带来的后果；4、引

2、导学生进行深刻反思，提高他们珍惜地球和敬畏自然的情感。题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。第一部分 基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1下列哪些行为会对环境造成危害？A. 垃圾分类、减少使用塑料袋B. 随意乱扔垃圾、乱倒废水C. 种树造林、节约用水D. 弃置电子垃圾、过度开车设计意图：考察学生对于环境保护的认知和行为意识，让学生能够区分对环境的保护行为和对环境破坏的行为。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 2以下哪些环境问题是由人类活动引起的？A.

3、 地震、台风、火山喷发B. 太阳黑子、地球磁场变化C. 水质污染、空气污染、垃圾围城D. 自然灾害、气候变化、生物多样性减少设计意图：考察学生对于环境问题的来源和类型的认知，让学生能够区分自然灾害和人类活动引起的环境问题。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 3下列哪些物品可以回收利用？A. 玻璃瓶、塑料袋、泡沫箱B. 旧衣服、废纸板、过期药品C. 电池、灯泡、化妆品瓶D. 食品袋、塑料餐具、一次性纸杯设计意图：考察学生对于可回收物品和垃圾分类的认知，让学生能够识别可回收物品和不可回收物品。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践

4、科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 4下列哪些行为是珍惜地球、保护环境的表现？A. 减少使用塑料袋、节约用水B. 随地吐痰、乱扔垃圾C. 食用野生动物、购买走私物品D. 乱倒废水、乱烧垃圾设计意图：考察学生对于环境保护和环境破坏行为的认知和行为意识，让学生能够区分珍惜地球、保护环境的行为和对环境的破坏行为。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（13必做,4与5二选一选做）题号作业内容设计意图1地球上的主要环境问题类型有_、_、_等。设计意图：让学生了解主要的环境问题类型，让学生能够对环境问题进行分类和

5、认知。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 2地球环境问题的表现形式有_、_、_等。设计意图：让学生了解环境问题的表现形式，让学生能够识别环境问题的具体表现。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 3“日本水俣病”是由于_在当地工厂排放废水中含有有毒物质所导致的。设计意图：让学生了解“日本水俣病”事件的原因和危害，让学生认识到环境污染对人类和环境的危害性。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 4请简述一下什么是“日本水俣病”

6、以及它对环境和人类的危害。设计意图：让学生详细了解“日本水俣病”事件的具体情况和影响，让学生认识到环境污染对人类和环境的危害性。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 5请举出一个你身边的例子，说明你是如何积极参与环境保护的。设计意图：让学生分享自己在日常生活中积极参与环境保护的经历和行为，激发学生的环保意识和行动。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 第三部分 实践类（1必做，2选做）题号作业内容设计意图1请你选择一个你身边的环境问题，描述它的表现形式和危害，并提出解决该问题的方

7、法。（可自选题材，需言之有据、实事求是）设计意图：让学生通过实践了解本地区常见的自然灾害及其危害特点，培养学生的观察能力和分析能力。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 2设计一份生态环境保护方案，包括至少三项具体行动措施和实施计划，并在班级内进行宣传和推广。设计意图：让学生设计一份生态环境保护方案，并在班级内进行宣传和推广，激发学生的环保意识和责任感，同时也可以培养学生的团队合作精神和人际交往能力。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 参考答案与解析第一部分 基础性作业（必做）

8、1.B。选项 B 中的行为会对环境造成危害，而其他选项则是对环境的保护行为。2.C。选项 C 中的问题是由人类活动引起的，而其他选项是自然现象。3.A。选项 A 中的物品都可以回收利用，而其他选项中的物品则不适合回收利用。4.A。选项 A 中的行为都是珍惜地球、保护环境的表现，而其他选项则是对环境的破坏行为。第二部分 拓展性作业（13必做,4与5二选一选做）1.水污染、空气污染、土地荒漠化等。2.水体变质、空气污染、生物灭绝等。3.汞元素。4.“日本水俣病”是指 20 世纪 50 年代日本熊本县水俣湾地区发生的一种严重的环境污染事件。当地一家化工厂将含有有毒物质的废水排放到水俣湾中，导致湾内的海洋生物和水体受到严重污染，而当地居民和动物也受到了严重的影响，包括神经系统损伤、智力受损、脑部畸形、肝脏损伤等。这次事件引起了全球的关注，也促进了环境保护意识的提高。5.答案因人而异，以下为一种可能的答案：我会在家庭中推行垃圾分类，将可回收物、有害物和其他垃圾分开处理，并督促家人一起参与。我还会养成节约用水、用电的好习惯，例如洗脸时不用一直开水，用完电器后及时关掉电源等。此外，我也会参加一些环保活动，如义务植树、参加环保义诊等，积极发挥自己的作用，为环境保护贡献自己的力量。第三部分 实践类（1必做，2选做）1.略2.略