《创新设计-课堂讲义》2016-2017学年高中历史（人教版选修二）课时作业：单元检测卷（一） .docx

1、单元检测卷(一)一、选择题(每小题4分，共48分)1人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画(右图)，它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特征是()A教皇拥有至高无上的权威B教皇成了君主的人质C教皇和君主各执权柄、互不干涉D教皇和君主互相依存、互相利用答案D解析图片中的教皇手握权杖，君主手执宝剑，教皇和君主平起平坐，同时高高在上，关系亲密，神情愉悦。这反映了这一时期教皇和君主的关系是互相依存、互相利用。2右图是被基督教会奉为圣人，有“神学界之王”之称的阿奎那，他论证“君权神圣”的特点是()把理性引进神学排斥理性运用“自然法则”从世俗权力角度出发A BC D答案C解析阿奎那论证“君权神圣”的过程

2、中，并不排斥理性；同时运用“自然法则”，如通过蜜蜂只有一个蜂王来论证一个国家只能由一个君主进行统治。3阿奎那曾把亚里士多德的“三段论”逻辑引入基督教教义中，他认为，既然自然界最终只有一个权力(大前提)。上帝是宇宙的主宰，君主是世俗统治者(小前提)。那么，君权是神圣的(结论)。这一论段()A大前提正确、小前提错误、结论错误B大前提错误、小前提正确、结论错误C大前提、小前提以及结论都是错误的D大前提、小前提以及结论都是正确的答案C解析“自然界最终只有一个权力”，是阿奎那的主观臆想，并没有经过科学验证；上帝是宇宙的主宰，本身就是错误的；君权是神圣的，是建立在其大前提和小前提成立的条件下的。由此，阿奎

3、那的大前提、小前提和结论都是错误的。4斯图亚特王朝统治英国时期，詹姆士一世提出了“君权神授”理论。这一理论提出的目的是()A论证教权高于王权 B论证王权高于教权C论证王权高于议会 D论证“法在王上”答案C解析詹姆士一世宣扬君权神授、王权至上是为了赢得与资产阶级和新贵族的斗争，根据这种专制理论，他竭力压制议会，反对议会对王权的任何限制。5“君主的身份是人世上最高的东西，因为国王不仅是上帝在人间的副手，而且他还被上帝自己叫做神。”詹姆士一世这一言论的核心是()A君权神授，王权至上 B教权高于一切C国王只对教皇负责 D教皇与国王地位平等答案A解析在材料中，詹姆士一世不仅宣扬君主在世间的至高地位，还加

4、强了国王与上帝的关系，故A项内容符合题意。6詹姆士一世统治时期，英国有关“王在法上”还是“法在王上”的争论，实质上反映了()A资产阶级与新贵族之间的矛盾B封建统治者与资产阶级和新贵族的矛盾C共和派与君主派之间的矛盾D资产阶级不同社会阶层之间的矛盾答案B解析詹姆士一世统治时期，他相信“君权神授”，实行专制统治，触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起了议会与国王之间关于“法在王上”还是“王在法上”的争论，这实质上反映了资产阶级和新贵族与封建统治者之间的矛盾。7荷兰思想家斯宾诺莎强调“思想自由，行动守法”的直接目的是()A争取尽快实现宗教宽容B推翻西班牙的殖民统治C推动资产阶级革命进程D争取资产阶级民主

5、政治答案D解析“思想自由，行动守法”的主张是斯宾诺莎在荷兰共和国成立后，议会代表垄断共和国和城镇权力的背景下提出的。8斯宾诺莎认为：“神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域。”斯宾诺莎所说的“理智”符合()A专制国王的要求B本国教会的要求C资产阶级的要求D封建领主的要求答案C解析斯宾诺莎抨击封建专制理论，批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制，以此伸张和捍卫资产阶级的自由和民主权利。其思想是资本主义发展的产物，代表了资产阶级的要求。A、B、D三项均可排除，故选C。9启蒙运动时期天赋人权理论的提出，犹如一把利剑深深地刺入了欧洲封建专制统治的心脏，下列人物曾经对天赋人权

6、理论的形成与发展作出贡献的有()斯宾诺莎阿奎那洛克卢梭A BC D答案B解析天赋人权理论最早由斯宾诺莎提出，后经洛克发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化。10洛克在政府论中曾经指出：“法律不论贫富，不论权贵和庄稼人，都一视同仁，并不因特殊情况而有出入。”这说明他主张()国王的权威高于法律法律面前，人人平等一切人都应服从法律法律是阶级统治的工具A BC D答案B解析属于君主专制统治的表现之一，与洛克的民主思想不符；表述正确，但与题干材料创设的情景没有直接关系，故排除含或的选项。111791年6月20日，法国国王路易十六乔装出逃，企图勾结外国力量扑灭法国革命，中途被识破押回巴黎。1793年1月21日

7、，国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。法国国民公会决定处死国王的主要理论依据是()A斯宾诺莎的民主政体最优论B孟德斯鸠的三权分立学说C卢梭的人民主权学说D洛克的天赋人权论答案C解析人民主权学说的核心内容是：人民是国家的主人，人民有权推翻违背社会契约的国王，有权处死危害国家利益的叛国者。12卢梭的民主思想是在反对封建君主专制制度和“君权神授”思想的斗争中发展起来的，它对资产阶级革命的发展产生了深远影响。受到它影响的资产阶级革命活动有()英国资产阶级革命法国资产阶级革命美国独立战争辛亥革命A BC D答案B解析英国资产阶级革命发生在卢梭生活的时代之前，因此，卢梭的思想不可能影响到英国资产阶级革

8、命。二、非选择题(第13题16分，第14题18分，第15题18分，共52分)13阅读下列材料：材料一国王是法律的创造者，而非法律创造了国王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝能作什么，是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。詹姆士斯图亚特神权(1603年)材料二人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力的奴役状态时，立法者们就

9、使自己和人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。约翰洛克政府论(1668年)请回答：(1)材料一、二反映的思想倾向各是什么？(6分)(2)两则材料中都提到了“上帝”的概念，分别指出其实质。(4分)(3)分析上述思想内容对其所处时代的影响。(6分)答案(1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。材料二认为统治者的权力是人民赋予的，法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产；如果统治者违背了人民的利益，人民有权反抗他。(2)材料一的思想力图维护君主的专制权力，材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶

10、级的政治法律制度提供了理论依据。(3)影响：材料一导致资产阶级、人民群众与封建统治者的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二推动英国资本主义民主制度的建立和发展，推动启蒙思想的发展。解析本题考查英国政治思想的演进。第(1)问思想倾向抓住材料中的关键词句准确提炼信息即可。第(2)问关于两则材料中“上帝”的实质要从二者代表的阶级利益和目的去分析。第(3)问影响的分析要根据当时的社会背景具体分析：材料一的影响应该从思想对社会矛盾的激化角度分析；材料二的影响主要从推动社会进步发展的角度分析。14阅读下列根据卢梭社会契约论整理的材料：材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社

11、会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法，受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力度的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这样，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。材料二不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以

12、，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。请完成：(1)根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法制学说诸方面，各提出了什么主张？(12分)(2)材料二所表达的主张是切实可行的吗？为什么？(6分)答案(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民的公仆，受人民的严格监督。人权学说；人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法是不可能的，属于不切实际的空想。解析第(1)问的设问比较明确，答案内容都在材料中，回答力求叙述得简约而全面；第(

13、2)问要结合古代希腊民主制产生的条件进行思考，也可结合政治常识的有关内容进行分析判断。15阅读下列材料：材料一斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”人越自由，便越自觉地遵守他的国家的法令。洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。材料三在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都

14、可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。请回答：(1)归纳材料一反映的观点。(4分)(2)谈谈对材料二观点的看法。(6分)(3)材料三反映了什么观点？并解释结果的内涵。为防止此结果的出现提出何种思想？并谈谈对这种思想的看法。(8分)答案(1)思想自由，行动守法；自由、平等和生命安全是人不可侵犯的权利。(2)主张只有通过劳动才能获得果实，享用果实，是对劳动的尊重，是进步的；私有财产不可侵犯的主张能保障私人的财产权，但对一无所有靠劳动生存的人们是很不利的。(3)合理的政体也可能腐化，其结果是导致专制。所谓专制就是滥用权力，实行压迫。三权分立。三权分立的思想，体现的是政府机构既分权独立，又相互制衡的原则，可以有效地防止政府专制，确保民主，保障人们的自由。解析本题主要考查资本主义民主思想的基本理论。斯宾诺莎、洛克和孟德斯鸠是其主要代表，以他们的一些对民主思想的论述，来反映民主思想的基本观点。解题时，根据材料所论述的信息和所学知识，不难概括和归纳其观点和看法，但要做到凝练、准确和全面。