【推荐】比的基本性质-教案.docx

1、年 级六年级科 目数学课 型课 题比的基本性质课时安排共_课时 第_课时设计教师目标依据1. 课程标准相关要求让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力2. 教材分析在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。3. 学情分析学习目标联系除法和分数理解并掌握比的基本性质。掌握化简比的方法评价任务联系除法和分数说出比的基本性质。会化简比学习重点学习难点理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。学法指导来源:学+科+网教学

2、过程来源:学.科.网课堂导入1、求比值：4:3=2、约分：=（ ）使学生回答分数的基本性质。2、填空：93=18（ ）=27（ ）=3 使学生回答除法的基本性质。上节课我们已经学习了比的意义，知道比和除法、分数间有着密切的联系，既然有商不变的性质和分数的基本性质，那么比同样有它的基本性质，这就是我们这节课将要学习的内容比的基本性质。自主探究1、根据商不变的性质和分数基本性质归纳比的基本性质。2、比的基本性质有什么作用？3、例1（1）中，5是15和10的什么数，化简时为什么要除以5？ 例1（2），如果比中出现分数时要化简成最简整数比需要怎么做？比中出现小数时，化简成最简整数比需要怎么做？合作探究

3、我会填1、45:30=（4515）：（30）=：2、用字母表示比的基本性质是：a:b=(ac):(b)=（a）:（bd） (c、d均不为0)3、6:3化成最简整数比是，比值是。4、化简比32:24 ： 2.4:16由部分学困生上台演板，暴露问题。同时反馈学生自学效果巩固练习与检测1、我是小法官（30分）（1）比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变这叫做比的基本性质。 （ ）（2）比值等于的比只有5:12 （ ）（3）18:6的最简整数比是：3 （ ）2、把下面各比化成最简单的整数比。（40分）： 0.24:18 0.6： 90分：1.2小时 3、把下列各比化成前项是100的比。（20分）（1）今天六二班的应出勤人数和出勤人数的比是50:48 （ ）（2）学校组织植树，总棵树和成活棵树的比是200:198 （ ） 4、=（ ）20=4：（ ）=（ ）（填小数） （10分）回顾总结、构建延伸：主要针对演板中出现的问题，本节课的重点难点，易错点和易混处教师随即引导点拨，强调。使学生完善本节知识。1、化简整数比、分数比和小数比的一般方法是什么？2、化简比和求比值有哪些区别？作业布置课后反思来源:1