一年级下数学教学建议读取5分钟_人教新课标.docx

1、读取5分钟学习内容课本第81页例1，第82页做一做第1题，第8384页练习十五第13题。学习目标用5分5分数的方法读取时间，知道1时=60分。课文讲解对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具，让孩子在实际观察和操作中掌握概念和知识。要充分利用孩子对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让孩子知道并记住“1230就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，孩子并不理解。等孩子学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系

2、后，对这些问题就会有新的认识。如果能注意把知识之间的联系提升到一种新的高度，孩子对各种知识的理解就会融会贯通。主题图。同学们正准备上课，墙上的钟显示的时间是8时15分。一是使孩子认识到数学与生活的联系，孩子对于“我们生活在时间里”很难理解，可以通过生活中具体的实例使孩子明白，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题；二是引出本单元将要学习的知识，一年级上学期孩子见到的钟表的分针都是指向6或12的，而实际的情况远非这么简单，比如这幅情景图上的时间既不是整时，也不是半时，由此引出下面的内容。认识钟面刻度。这部分内容是孩子学习用5分5分数的方法读出时间的基础。课文出示了一个钟面，孩子可以观察到钟面

3、内部是12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面外部对应12个大格有12个数，教材上已经给出两个数，其余的要孩子自己填写。安排这个钟面，目的是使孩子了解钟面刻度的结构，告诉孩子时针转过一大格是1小时，分针转过一小格是1分钟。钟面上的阴影表示分针从刻度12转到刻度1，经过了5小格，每一小格表示1分钟，一共经过了5分钟，所以刻度1所对应的外部的数是5。也就是说，刻度1可以表示两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，表示“5分”。理解了这一点以后，就可以数出每一个大格的刻度分别表示多少分了。用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。课文中举了两个例子，每个例子中的钟面上

4、都用阴影表示分针走过的区域，非常直观，下面用中文“几时几分”和电子表的表示法两种方法表示出钟表上显示的时间。由于对于每一大格，“5分”是最基本的单位，所以第一个例子是学习“几时5分”，在此基础上，再认识更一般的时间。时与分的关系。课文用连续的三幅图，来表示时针与分针的动态关系，直观地显示了当时针转动一大格时，分针转过了多少，以揭示时与分的关系。第一幅图是起始状态，时针与分针显示的时间是12时，第二幅图表示当分针转过30分时，时针转过了一大格的一半，第三幅图表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到刻度1，也就是时针转过了1大格，是1小时，而分针转过了一周，即60小格，也就是60分钟。所以可以得

5、出“1时=60分”的结论。辅导精要复习整时和半时。教师用钟表拨到2时，让孩子辨认：时针指着2，而分针指着12，是2时。让孩子自己把钟表拨到2时半：时针走了半字，分针走了半圈到6字。再让孩子把钟表拨到3时。打开课文，看图说图意：同学们正准备上课。教师问：他们上课是什么时间？观察墙上的钟，有的孩子可能说：这是8时15分；有的孩子可能说：这是8时3字；还有的孩子可能表示不认识。几时几字，即直观又易认，为许多人所接受，让孩子认识也很有益处。对于不认识这个时间的孩子，可问他：这是8时吗？是8时半吗？得到的答案是否定的。那到底是什么时间呢？作为悬念让孩子学习钟面的刻度。观察钟面，12字是12大格，每个大格

6、里面有5个小格。让孩子5小格5小格地数，数一圈到60。教师问：1小格有什么用呢？有的孩子可以说：分针走过1小格是1分钟。有的孩子经过思考后还可能不知道，这时教师可告诉他：分针走过1小格是1分钟。教师说：时针走过1字（大格）是1时，分针走过1字（大格）是多长时间？孩子可能说：是5分钟。教师把钟表拨到3时5分，让孩子辨认：分针指着1字，是5分，时针3字往4字偏了一点点。再把电子表的时间也调整到3时5分，即305，两个点的左边是3，右边是05。再把电子表的时间也调整到3时25分，即325，两个点的左边是3，右边是25。想一想钟表的时针和分针分别走到哪里？让孩子尝试把钟表拨到3时25分，让孩子辨认：分

7、针指着5字，是25分，时针3字往4字走到快一半了。让孩子顺次把钟表往前拨5分钟，并用数字记下每次的时间。拨到3时55分，让孩子想一想，再往前拨5分钟是什么时间？有的孩子可能说3时60分，也有的孩子可能说4时。这两种说法都是正确的，最好是让孩子把两种说法都说出来，并认识到3时60分就是4时，4时就是3时60分。引导孩子总结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每字（大格）的刻度对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。例如认识“3时25分”，先看分针指向5字，对应的是2

8、5分，再看时针指在3和4之间，所以可以确定是3时多，所以这个时间是3时25分。教师问：时针走1字的同时分针走了多远？让孩子动手操作，钟表从4时拨到5时。时针走1字，分针走一圈，从12字走回到12字。时针走1字是1时，分针走一圈是几分？在相同的时间里，时针走1时，分针走60分，（教师写出1时和60分），这说明了什么？1时60分。（再写出等于）。让孩子再拨1时，观察时针和分针的变化，进一步体会时与分的关系。让孩子再际操作，进一步直观地理解1时=60分的含意。在让孩子观察时刻12：30时，可以先让孩子按一年级上册教材中的要求说出是几时半，再按用5分5分数的方法读出是几时几分，再让孩子思考为什么12时

9、半和12时30分是一回事，使孩子明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半（半小时），而分针转过的是整个钟面的一半（分针指向刻度6，即30分），更加深刻地理解“几时半”的含意。在这里，只要孩子能知道“1时=60分”的结论并能结合直观图初步理解其含意就可以了，不要提过高的要求。打开课文，在“数一数”的第一个图填数，第二个图1字的外面写5分，第三个图5字的外面写25分。观察“拨一拨”的三个图，读1时60分。“做一做”让孩子独立写出时间，可以采用“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。再说一说读取方法：先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。习题解析第1题，用4幅图直观地展示了一个小孩子一天的生活作息时间，钟表上的分针都指向某一大格的刻度，要求孩子用“几时几分”和电子表的表示方法记录钟表上显示的时间。可以先让孩子说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说每一幅图中的孩子在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后，可以让孩子说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使孩子充分感受时间和自己生活的联系。第2题，连线题。可以让孩子先不看下面的时间，直接读出钟表上的时间，再连线。最后可以让孩子说一说为什么这样连。第3题，由教师拨出一个时间，让孩子读出来。可多做一次练习。