人民版九年级上期道德与法治 第一课新媒体新生活 导学案.docx

1、九年级上期道德与法治第一课新媒体新生活导学案（一）第一框：感受新媒体设计: 李杰 审核: 张思源 任奇超 执教: 使用时间：学习目标：1. 掌握新媒体的含义。2. 了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。3. 理解新媒体存在的弊端和问题。学习重点:了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。学习难点: 理解新媒体存在的弊端和问题。教学过程:第一部分：导入新课：阅读书上第2页的相关链接回答下列问题： 新媒体有哪些新的特征？请举例说明。第二部分：知识探究主问题1： 新媒体的含义探究过程：第一步：自学探究阅读教材2页，完成主问题1并在课本上标注出答案。第二步：展学探究个人展学，老师提问、学生

2、回答，其他学生可以补充。主问题2： 新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利？探究过程：第一步：自学探究阅读教材3-6页，完成主问题2并在课本上标注出答案。第二步:合作探究小组间进行分工合作完成主问题2. 第三步：展学探究展学分为个人展学、小组展学。小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。主问题3：新媒体存在的弊端和问题。探究过程：第一步：自学探究阅读教材6-8页，完成主问题3并在课本上标注出答案。第二步:合作探究小组间进行分工合作完成主问题3. 第三步：展学探究展学分为个人展学、小组展学。小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。第三部分 知

3、识拓展延伸有人说“网络是一把双刃剑”。你认为呢？请说出理由（小组合作探究） 第四部分 达标检测(一)基础练习1、关于网络交往，比尔盖茨曾经说过：你甚至不知道与你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。这句话主要说明了：（ ）A、网络交往可以畅所欲言，无拘无束 B、网络交往都是虚假的，无真实性可言C、网络交往可以实现广泛的交流 D、网络交往对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性2、当今时代，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，深刻改变了人们的生产和生活。下列属于信息技术给人们生活带来积极影响的有：（ ）网络购物 网络谣言 远程教育 远程医疗A、 B、 B、 C、 D、（二）综合练习 3、观察漫画，回

4、答问题：(1) 漫画说明了什么?有哪些影响？(2) 你应如何对待网络中的这一现象？课后反思：九年级上期道德与法治第一课新媒体新生活导学案（二）第二框：理性面对新媒体第三框：做新媒体的驾驭者设计: 李杰 审核: 张思源 任奇超 执教: 使用时间：学习目标： 1、知道沉迷新媒体的危害，懂得如何正确遵守规则。 2、学会辨别新媒体信息真伪。 3、理解怎样做新媒体的驾驭者。学习重点: 1、知道沉迷新媒体的危害，懂得如何正确遵守规则。 2、学会辨别新媒体信息真伪。学习难点: 理解怎样做新媒体的驾驭者。教学过程:第一部分：导入新课 新媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。我们应如何对待新媒体呢？第二部分：

5、知识探究 主问题1：沉迷新媒体的危害探究过程：第一步：自学探究自学阅读教材9页，完成主问题1并在课本上标注出答案。第二步：展学探究老师提问主问题1，让学生回答，其他同学进行补充。 主问题2：正确辨别新媒体信息真伪。探究过程：第一步：自学探究阅读教材9-11页，在课本上标注出答案。第二步:合作探究小组间进行分工合作完成主问题2。 第三步：展学探究小组展学。小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。主问题3：如何正确遵守规则第一步：自学探究行使自学阅读教材12页，完成主问题1并在课本上标注出答案。第二步：展学探究老师提问主问题1，让学生回答。主问题4：怎样做新媒体的驾驭者？

6、探究过程：第一步：自学探究阅读教材13-16页，在课本上标注出答案。第二步:合作探究小组间进行分工合作完成主问题2。 第三步：展学探究小组展学。小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。第三部分：课堂小结第四部分 达标检测1.对于手机控的一族，合理的建议是（ ）拒绝使用手机 科学安排时间合理利用网络 不与外界交往 A、 B、 C、 D、 2.2019年4月20日，教育部印发了关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知，对做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作提出五项具体要求。为使这项工作取得实效，应教育引导中小学生：（ ）拒绝使用手机 提高自己的控制力，科学安排上网时间 制定相关法律法规，净化网络环境 自觉抵制不良诱惑，合理使用网络A、 B、 C、 D、3.一个有理想、有目标、有追求的人，总是把生活安排得井井有条 ，而不会把时间浪费在对自己无益是事情上。在网络使用中，我们要注重：( )A、在无关的信息上停留 B、在无聊信息上浪费精力 C、浏览、寻找与学习有关的信息 D、下网后念念不忘网事4.说说你在利用网络学习过程中，需要注意什么问题？课后反思：